【正文】 通過教態(tài)、語言等提示學生進行筆記；三是使用筆記，在課堂中特別是在復習課中，引導學生從筆記中尋求學習支持；四是加強筆記交流，促使學生學人之長、補己之短，提高筆記的實用性。讀書指導環(huán)節(jié)，一是由語文教師利用閱讀課及課堂教學，按“課標”要求，為學生進行讀書方法指導，教師定時閱批學生讀書筆記，并提出建議；二是舉辦讀書展示會、讀書手抄報比賽、經(jīng)典詩文誦讀、名著賞析交流會等活動，總結推介學生的讀書經(jīng)驗，促進學生讀書習慣的逐步深化。第一篇：如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣——典型經(jīng)驗學習心得體會學生剛入學，從知識到行為習慣幾乎還是一片空白，可塑性很強。讀書評價環(huán)節(jié)，主要是建立閱讀展示臺，開展“讀書之星”評選等，激勵學生不斷鞏固自己的讀書習慣。養(yǎng)成學生合作學習的習慣合作學習，是課改以來一直強調和推進的學習方式。只有在不斷的評價、不斷地激勵過程中，學生才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，才能激發(fā)學生內在的潛力。根據(jù)學生實際，我們在把習慣分成了二大類24種習慣的基礎上，對評價內容進行了拓展和延伸，將習慣培養(yǎng)和基本能力提升有機整合，實現(xiàn)了能力培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成的雙贏發(fā)展。二是終結性評價與過程性評價相結合。特別是在課堂上，要特別注重自己的課堂規(guī)范。包括吐字規(guī)音、語言習慣，甚至讀書的語氣、形象生動等語感方面都要注意。自教育活動。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。他非常重視在做中學，主張在做中養(yǎng)成習慣，即實踐中養(yǎng)成習慣。那么作為班主任應該怎樣培養(yǎng)學生地習慣呢？下面我談談自己的觀點：一、教師要正確面對學生存在的不良習慣先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。作為班主任經(jīng)常會遇到學生各種各樣的突發(fā)事件，他們出現(xiàn)的一些壞習慣壞行為的確讓人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜的去處理。學生的良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。” 對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，學生要持之以恒，堅持不懈?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。二、主動參與的體驗教育兒童年齡小，很多道理他們不能理解，因此我們要讓他們在創(chuàng)設的環(huán)境和活動中親自去體驗。父母如果能抓住身邊的這些細節(jié)，就能讓兒童自小養(yǎng)成良好的行為習慣。下雨了，一位老奶奶在路上艱難地走著。各科教師應對學生作出統(tǒng)一要求，避免各行其是，使學生無所適從。三、經(jīng)過反復實踐，形成習慣。實際新《大綱》對低年級作文所規(guī)定的任務，指的是從一年級起就要加強對學生進行作文基本功的訓練。啟發(fā)學生圖上畫了些什么時候？（遠處、近處）那些地方可以看出春天來了？“燕子飛回來了，柳樹發(fā)芽”。通過這些活動，可以提高兒童的觀察力和表達能力。三、加強詞句的訓練詞，句訓練是低段早期作文的重要形式，這不僅因為詞句是構成語文的基本單位，而且還因為詞句在低段作文教學中具有特別重要的作用。校園里、社會上家庭中到處是他們活動的天地，也到處有他們的生活。刮一陣風，便記下來了，下一陣雨，你也記下來，因為不知哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風或一陣雨。語文教育的基礎是：“語”，在民族地區(qū)民族學生自幼都是在藏語的環(huán)境中生存的，漢語的能力相當差，有的甚至連一般的生活用語都不能表達，一進小學面臨許多語言障礙，學生自然會產(chǎn)生厭學情緒，為此，作為小學漢語文教師必須想方設法提高民族學生學習漢語的興趣。所以培養(yǎng)學生的學習興趣，繼而發(fā)揮他們的主觀能動性和意志力，這才是語文教學中激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣的最終目的。寫字是一項重要的語文基本功訓練，要養(yǎng)成良好的寫字習慣，對民族學生來說是件十分困難的事。說話教學。因此，低年級應著手指導學生說好一句話、幾句話，要從一年級起，培養(yǎng)學生良好的說話習慣，逐步使學生在說話中做到神情自然、態(tài)度大方，聲音響亮。學生字寫得好壞，關鍵在于教師，教師要指導學生寫字，要重視教師自身的書寫示范作用，板書要規(guī)范，不能出現(xiàn)錯別字，教師的字就是樣板，會給學生潛移默化的影響。二、打好“識、寫、聽、說”基礎是學好低段漢語文的關鍵識字、寫字、聽話、說話是學習漢語文最基礎的東西，只有打牢這個基礎才會給高段的語文教學打下良好的基礎。一是小學生因其年齡特點，有意注意最多能維持1015分鐘，而他的注意力集中與否直接關系到聽課效果?！熬C上所述，以上幾種方法是十分緊密的關系，它們相互依存，相互滲透，缺一不可。而培養(yǎng)觀察習慣的有效辦法是指導和要求學生寫觀察日記，這樣就能促使他們隨時隨地隨地留心周圍事物，做生活中的有心人，長期習以為常，良好的習慣就養(yǎng)成了。學生掌握的詞句太少，就無法進行思維和分析，更談不上說話能力的培養(yǎng)。學生有所見、有所聞、才能有所思、有所感，才能有作文的具體內容。注意觀察周圍事物。一、必須從小學生觀察入手小學生作文具體真實的內容，來源于他們的生活，有了生活，他們的作文才能做到“言之有物”。形式多樣，耐心引導。通過少先隊活動，寓教育于娛樂之中。讓學生各抒己見，認識層層深入，在熱烈的行為評價中激發(fā)情感，掌握關于“是是非非”、“對對錯錯”的道理，產(chǎn)生相應的行為動機，形成由知到行的內部動力。我根據(jù)小學生的特點，在教學中堅持理論聯(lián)系實際，課內外相結合的原則，遵循知識——情感——行為——習慣的規(guī)律，取得了良好的效果。兒童只有親自的參與中才能體驗，在體驗后才有行為。”可見，年少養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響。六、協(xié)調學生的“知”與“行”學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。正因為如此，我們要十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。我們班有一位男生，進校時行為習慣特別差，經(jīng)常給我?guī)砺闊┦?，起初我也很生氣，認為他是朽木一個，總是以責備為主，但后來冷靜思考后覺的自己處理的不好，因為責罵的效果并不好。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。到處是生活，即到處