學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題結(jié)題報告(完整版)
【正文】 好習(xí)慣。 每班的教室里都懸掛有《小學(xué)生 守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、中華人民共和國國旗圖案、地圖、偉人領(lǐng)袖圖像、名言警句、紅花臺、榮譽角等，每個班自身陣地建設(shè)更是色彩紛呈，有的班級科技小展臺上的作品令人驚嘆，有的班的手抄小報令人耳目一新，有的班專設(shè)了作業(yè)展臺，有的班開辟了特色園地??每個教室都洋溢著個性的光輝。教師們都自覺在教學(xué)中滲透習(xí)慣培養(yǎng)。 如：一年級學(xué)生中較突出的問題 ： 在老師或班干部的督促下能做到早讀的人數(shù) 由前測中的 70 人變?yōu)?44 人，在樓內(nèi)經(jīng)常追逐打鬧的人數(shù)由前測中的 3 人變?yōu)楹鬁y卷中的 0 人，有時亂扔垃圾的人數(shù)由前測卷中的 65 人變?yōu)楹鬁y卷中的 15 人。 結(jié)題階段 （ 2021年 12 月 —— 20210 年 1 月）： 課題進(jìn)入結(jié)題階段后，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的德育課題自查自評表，對照表逐條查找自身的不足，及時進(jìn)行彌 補(bǔ)。 從而使學(xué)生的認(rèn)知水平得到了提高，學(xué)生的言行得到了規(guī)范，學(xué)生的不良行為得到了矯正。因此教師要提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地帶動學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。制訂學(xué)期的課題個人計劃，并作好實驗的準(zhǔn)備。 組織課題組教師學(xué)習(xí) 課題方案，明確研究方向。 行動研究法。 103 C、偶爾有 63 42% 課堂上，你會主動表達(dá) 自己的意見嗎？ A、會 60 40% B、不會 7 4% C、有時會 84 56% 你每天能按時交作業(yè)嗎？ A、能按時交 126 83% B、有時按時交 25 17% C、經(jīng)常不按時交 你經(jīng)常使用文明用語嗎？ A、經(jīng)常用 101 67% B、有時用 48 32% C、不用 2 1% 課間，你會在走廊追逐打鬧嗎？ A、有時 11 7% B、經(jīng)常 3 2% C、從不 137 91% 你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠幔? A、經(jīng)常做 61 40% B、偶爾做 84 56% C、沒有 6 4% ，你會遵守紀(jì)律A． 、 ． 能 16 64% B． 、 ． 不能 5 3% 嗎？ C． 、 ． 有時會違反 50 33% 在校遇到老師，你能主動打招呼嗎？ A． 、 ． 能 106 70% B． 、 ． 不能 13 9% C． 、 ． 偶爾 22 15% D． 、 ． 膽小，見老師就回避 10 6% 如果不能上課，你會向老師請假嗎？ A． 、 ． 會 105 70% B． 、 ． 不會 46 30% 1你有浪費糧食的行為嗎？ A． 、 ． 有 5 3% B． 、 ． 沒 有 113 75% C． 、 ． 有時有 33 22% 1用完水電，你會自覺關(guān)開關(guān)嗎？ A、 .經(jīng)常有 92 61% B、 .偶爾有 5 4% C、 .從不會有 54 36% 1你有沒有在桌椅上亂畫 A.、有過 47 31% B.、沒有 100 66% C、經(jīng)常亂寫亂畫 4 4% 1你有沒有亂扔垃圾？ A． 、 ． 經(jīng)常這樣做 3 2% B． 、 ． 沒有這樣做 83 55% C． 、 ． 有時這樣做 65 43% 1你有參加危險的活動嗎 ? A． 、 ． 曾經(jīng) ． ． 有 42 28% B． 、 ． 沒有 72 48% C． 、 ． 經(jīng)常有 37 24% 二年級 班級 人數(shù) 一班 二班 三班 四班 164 人 41 人 41 人 40 42 人 調(diào)查情況分析： 在調(diào)查中看出課前預(yù)習(xí)、追逐打鬧、浪費糧食習(xí)慣有待提高。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為?！傲?xí)慣”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。 我校學(xué)生家長較多是農(nóng)村進(jìn)城的打工者，文化素質(zhì)和教育能力普遍較低，工作忙，教育孩子力不從心，難以與學(xué)校形成教育合力。對于學(xué)校而言， 綱要 的成功實施離不開對學(xué)生具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中一個極為重要的方面，就是讓少年兒童在成長中養(yǎng)成做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣。一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，再想改正就難多了。從心理上來說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會成為人的一種需要。 通過課題研究，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 本階段采用的 課題研究方法 ： 調(diào)查法。 經(jīng)驗總結(jié)法。鼓勵教師參加各種競賽活動，有六名教師參加了德育案例評選活動。所以父母良好的行為可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺地接受。 （三） 教給方法，反復(fù)練習(xí)。還開展古詩文誦讀活動，鼓勵孩子們每天讀 10 分鐘好書，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 10 C、偶爾有 46 33% 課堂上，你會主動表達(dá)自己的意見嗎？ A、會 82 58% B、不會 C、有時會 59 42% 你每天能按時交作業(yè)嗎？ A、能按時交 103 73% B、有時按時交 C、經(jīng)常不按時交 38 27% 你經(jīng)常使用文明用語嗎？ A、經(jīng)常用 141 100% B、有時用 C、不用 課間，你會在走廊追逐打鬧嗎？ A、有時 18 13% B、經(jīng)常 C、從不 123 87% 你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠幔? A、經(jīng)常做 65 46%
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