學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究課題結題報告-展示頁
2025-05-26 00:32本頁面
【正文】 一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。《學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究》 課題結題報告 一、課題的提出 ： 2021 年 10 月中共中央頒布了《公民道德建設實施綱要》，提出了我國新時期道德建設的指導思想、基本方針、原則和主要內容，為落實以德治國方略奠定了基礎。對于學校而言， 綱要 的成功實施離不開對學生具體素質的培養(yǎng)，其中一個極為重要的方面，就是讓少年兒童在成長中養(yǎng)成做人、做事、學習等方面的良好行為習慣?？鬃诱f：“少成若天性，習慣如自然”。對一個小學生來說，養(yǎng)成良好的行為習慣，進而養(yǎng)成良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學會一些具體知識重要得多，從這個角度說，培養(yǎng)了學生的良好習慣實際上就是提高了學生的素質。不少學生在學習、生活方面存在許多不良習慣，如：不會問候教師、父母、長輩；不尊重他人，不會接待客人；自我中心，同學間缺乏寬容、諒解，常因小事鬧矛盾、吵架、打架等，這些問 題必須分析矯正，否則，會耽誤孩子們一生。一旦養(yǎng)成了不好的習慣，再想改正就難多了。但 如何提高學生的素質，養(yǎng)成好習慣成了擺在我們面前的一個重要問題。 二、 課題的界 定 ： 本課題中所提及的學生，是指在本校就讀一、二年級的學生?！毙袨榱晳T是有意識、有目的培養(yǎng)的，由于重復而鞏固下來并變成人類社會需要的，長時間里逐漸養(yǎng)成的個人行為方式。從心理上來說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。如果不這樣做，就會覺得很別扭。它不需要人們去監(jiān)督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一種省時省力的自然動作，也就是平常說的“習慣成自然”。學校培養(yǎng)學生良好習慣就是全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育的具體表現(xiàn)。 通過課題研究，養(yǎng)成學生良好的行為習慣。 四、課題研究的過程 ： 準備階段 （ 2021 年 9 月 —— 10 月）： 撰寫課題申請評審書；學習相關理論知識； 成立課題研究小組，初步調查、分析我校學生行為習慣的現(xiàn)狀，確定研究課題，擬定開題報告，修改制訂實施方案。 學生問卷（前測卷）調查結果如下 問題 回答 人數(shù)（人） 百分比 早晨到校：你能自覺早讀嗎 ? A、能 77 51% B、不能 4 3% C、在老師或班干部的督促下能 70 46% 你有課前做預習準備的習慣嗎？ A、一直堅持 78 52% B、從來沒有 10 學生問卷（前測卷）調查結果如下 問題 回答 人數(shù)（人） 百分比 早晨到校：你能自覺早讀嗎 ? A、能 62 38% B、不能 9 5% C、在老師或班干部的督促下能 93 57% 你有課前做預習準備的習慣嗎？ A、一直堅持 83 51% B、從來沒有 7 C、偶爾有 74 45% 課堂上，你會主動表達自己的意見嗎？ A、會 58 36% B、不會 47 28% C、有時會 59 36% 你每天能按時交作業(yè)嗎？ A、能按時交 116 71% B、有時按時交 28 17% C、經常不按時交 70 12% 你經常使用文明用語嗎？ A、經常用 72 46% B、有時用 86 52% C、不用 6 2% 課間，你會在走廊追逐打鬧嗎？ A、有時 56 34% B、經常 49 30% C、從不 59 36% 你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠幔? A、經常做 83 50% B、偶爾做 65 40% C、沒有 16 10% ，你會遵守紀律嗎？ A． 、 ． 能 65 40% B． 、 ． 不能 9 5% C． 、 ． 有時會違反 90 55% 在校遇到老師，你能主動打招呼嗎？ A． 、 ． 能 43 24% B． 、 ． 不能 12 7% C． 、 ． 偶爾 71 43% D． 、 ． 膽小，見老師就回避 38 23% 如果不能上課，你會向老師請假嗎？ A． 、 ． 會 158 96% B． 、 ． 不會 6 4% 1你有浪費糧食的行為嗎？ A． 、 ． 沒有 38 23% B． 、 ． 有時 64 39% C． 、 ． 有 62 38% 1用完水電，你會自覺關開關嗎？ A、 .經常有 107 65% B、 .偶爾有 39 24% C、 .從不會有 18 11% 1你有沒有在桌椅上亂畫 A.、沒有 132 80% B.、有過 17 10% C、經常亂寫亂畫 15 10% 1你有沒有亂扔垃圾？ A． 、 ． 經常這樣做 3 2% B． 、 ． 沒有這樣做 38 23% C． 、 ． 有時這樣做 123 75% 1你有參加危險的活動嗎 ? A． 、 ． 曾經 ． ． 有 8 5% B． 、 ． 沒有 147 90% C． 、 ． 經常有 9 5% 實施階段 （ 2021年 11 月 —— 2021 年 12月）：組織參加課題論證會、課題實驗培訓會，教師教育科研方法培訓，開展課題研究，課題老師負責做好每一個階段的觀察記錄及階段性小結，按計劃進行具體的操作、實踐和收集、積累、整理資料，形成階段性的科研成果。 本階段采用的 課題研究方法 ： 調查法。 個案法。圍繞教育活動，對其個體開展縱
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