【正文】 行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實(shí)效性。第二，家庭教育要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長(zhǎng)自身做起。例如：教師處處帶頭講誠(chéng)信話，做誠(chéng)信事，對(duì)每位學(xué)生一視同仁。第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，把師德考核作為教師年度考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。課堂上每位科任教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。周結(jié)：在周一早上的學(xué)校朝會(huì)上總結(jié)一周工作，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的班級(jí)、學(xué)生，評(píng)選紅旗班級(jí)。日查：每天由學(xué)生會(huì)成員根據(jù)文明禮貌、愛校守紀(jì)、集會(huì)紀(jì)律、儀表衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾和校牌佩帶等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天對(duì)各班進(jìn)行細(xì)致檢查，量化評(píng)比。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流，全體實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變了觀念，接受新的教育思想的熏陶，激發(fā)了老師們參與實(shí)驗(yàn)的熱情。（二）第二階段（）：研究實(shí)施階段在前階段準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)校先后派主研教師參加新課程培訓(xùn)會(huì)、縣教研活動(dòng)，邀請(qǐng)縣專家對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行了專題講座。教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評(píng)價(jià)，忽視差生評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生僅占 %，有課后自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占 %，學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。對(duì)此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度，和組織相關(guān)活動(dòng)來完成培養(yǎng)目標(biāo)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān)：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有 %的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，尤其是課后和校外；%的學(xué)生還沒養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣，與當(dāng)前預(yù)防季節(jié)一性傳染病要求相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，%，%，%。同時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生，保持學(xué)校衛(wèi)生方面較被動(dòng)，應(yīng)引起足夠的重視。需引起足夠的重視。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，%的學(xué)生做錯(cuò)事，不能主動(dòng)承認(rèn)，%同學(xué)在和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，不能主動(dòng)謙讓，%同學(xué)不能主動(dòng)幫助有困難的人。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)堅(jiān)持度不夠高。這些內(nèi)容是課題組通過觀察課內(nèi)外中小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，召開師生座談會(huì)、班主任會(huì)，分析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題幾個(gè)環(huán)節(jié)確定的?！傲?xí)慣養(yǎng)成”調(diào)查問卷，分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷兩部分。全班調(diào)查，發(fā)放150 份問卷，回收150份，回收率100%。為深入了解中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使每位學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信的文明小公民，同時(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),我校在《培養(yǎng)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題研究中以黨的十七大精神和《公民道德建設(shè)綱要》為指導(dǎo)，以抓日常行為規(guī)范為突破口，對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行了開題調(diào)查。四、研究進(jìn)程和主要研究工作在四年多的研究中，我們以宋觀學(xué)校一貫制學(xué)校學(xué)全體學(xué)生為研究對(duì)象，每個(gè)年級(jí)確定了12個(gè)班為研究的實(shí)驗(yàn)班。倡導(dǎo)“勤反思，常交流，善總結(jié)”，讓教師反思自己的研究課，反思自己的教學(xué)行為，看看自己在課題研究方面是否有所突破還有那些突出的問題等。（4）勤反思。引導(dǎo)教師們自主學(xué)習(xí)，每年學(xué)校給每位教師出50元的報(bào)刊征訂費(fèi)。（3）重引領(lǐng)。利用研究活動(dòng)時(shí)間組織教師研討并解決。（2）抓問題。如派德育主任游傳海到成都參加班主任培訓(xùn)，派德育主任游傳海和屈祖蓉到宜賓、重慶參加班主任工作培訓(xùn)，同時(shí)請(qǐng)梁才學(xué)校的教師楊金春來校指導(dǎo)工作，給我校教師上一節(jié)數(shù)學(xué)課示范課并就如何開展班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)作了專題講座。探索課題研究實(shí)施策略（1）重培訓(xùn)?！拔鍌€(gè)一”：每期至少讀好一本書，每人至少一個(gè)研究重點(diǎn)，每期上好一節(jié)研究課，每期一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，撰寫一篇課題研究論文。在開展課題研究的過程中，堅(jiān)持“四有”：前有計(jì)劃，中有記錄，后有總結(jié)，原始資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有積累?！墩n題研究進(jìn)程表》把教師參與研究的態(tài)度、能力、成績(jī)作為教師個(gè)人的業(yè)績(jī)考核指標(biāo)之一，并與教師個(gè)人評(píng)職評(píng)優(yōu)掛鉤，激勵(lì)人人參與教育科研?；顒?dòng)以教育思想、教育理論學(xué)習(xí)和案例分析、課例評(píng)析、專題講座為主。課題研究組大多是各級(jí)骨干教師，教學(xué)新秀。三、研究的管理方法成立課題研究組結(jié)合學(xué)校日常教學(xué)工作，以及新課程改革，充分利用研究力量，集中攻克。２、教師通過課題的研究，總結(jié)歸納出培養(yǎng)學(xué)生良好、穩(wěn)定和持久的良好行為習(xí)慣的方法，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是適應(yīng)學(xué)生終生發(fā)展的需要，是教師有效教學(xué)的重要保障，是實(shí)施新課程三維目標(biāo)的關(guān)鍵所在，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。我又是九年一貫制學(xué)校，存在一個(gè)問題是學(xué)生的行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)不好，高年級(jí)初中的教師就說低年級(jí)小學(xué)的老師沒教好，小學(xué)教師就只好說幼兒園的老師沒教好。行為習(xí)慣方面主要管學(xué)生的溫飽，其他方面沒什么精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教，沒怎么管，只要不出安全問題就好。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的終生發(fā)展?！眹?guó)內(nèi)外許多教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素關(guān)系密切。俄國(guó)著名的教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著他的利息。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以找出解決中小學(xué)生德育工作中存在主要弊端的對(duì)策與措施，而且也可以探索出新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)下如何進(jìn)行中小學(xué)生德育教育的新路子，以滿足中小學(xué)生德育教育的新需求。同時(shí)，在家庭教育中，父母多重視孩子的智力開發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，而忽視基本的道德教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)。這對(duì)少年兒童健康人格的培育，對(duì)于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。另外，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，就我國(guó)目前中小學(xué)德育教育實(shí)際看，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。深入反思，究其原因，主要在于違背了道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律，脫離實(shí)際追求“高、大、全”。幾十年來，我們國(guó)家一直都把德育放在學(xué)校工作的首位，并為此做了大量的工作，其投入和聲勢(shì)比起世界大多數(shù)國(guó)家來說，都是毫不遜色的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。2006年3月，胡錦濤總書記又提出了關(guān)于“八榮八恥”的重要論述，闡明了社會(huì)主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，為學(xué)校的思想道德建設(shè)指明了方向?！兑庖姟分赋觯何闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)的主要任務(wù)之一，是從規(guī)范行為做起，要在全社會(huì)大力倡導(dǎo)“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范?！稕Q定》對(duì)中小學(xué)德育提出了明確的要求:中小學(xué)德育要以培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣為重點(diǎn)?，F(xiàn)將課題研究工作開展情況匯報(bào)如下：一、課題的產(chǎn)生2001年6月，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》。第一篇：學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究工作報(bào)告《培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究》課題研究工作報(bào)告“培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究”課題于2006年4月提出，系瀘縣縣級(jí)課題。四年多來，在瀘縣教育局、進(jìn)修校的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我們較好地完成了課題研究，達(dá)到了預(yù)期目的，從理論與實(shí)踐上均取得了較好的成績(jī)?！稕Q定》為今后一段時(shí)期我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展指明了方向，成為近期我國(guó)中小學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。2004年2月，中共中央國(guó)務(wù)院又頒布了《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。引導(dǎo)廣大未成年人懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)。中小學(xué)生是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志。中小學(xué)生道德教育的一個(gè)極為重要的方面就是形成良好行為習(xí)慣，幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是，我國(guó)的德育教育除了一些口號(hào)式的說教之外，實(shí)際教育效果卻差強(qiáng)人意。從反思中不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)德育教育一個(gè)重大的弊端就是不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。它既沒有切實(shí)可行的教育內(nèi)容，也沒有形成有效的教育方法和途徑。我們常常看到的一個(gè)尷尬事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)程度的行為習(xí)慣教育和基本的道德教育，為中小學(xué)甚至幼兒園補(bǔ)課。鑒于此，培養(yǎng)中小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，既有利于克服長(zhǎng)期以來在中小學(xué)生德育中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，也有利于促進(jìn)家庭教育的改進(jìn)。對(duì)中中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究和探討，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)疑都具有重要意義。”而壞習(xí)慣則是“道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。由于我校是農(nóng)村學(xué)校，留守學(xué)生多，大多由公婆、外公外婆照管，而很多學(xué)生的公婆、外公外婆連字都不認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的幫助不大。學(xué)生由于家庭、社會(huì)的影響和所受教育的局限性，因而在行為習(xí)慣方面存在諸多問題，從而影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。如何在一個(gè)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，搞好整個(gè)學(xué)校學(xué)生行成習(xí)慣培養(yǎng)的一致性、一貫性，注意兩者的區(qū)別和聯(lián)系，搞好初中生和小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的銜接。二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容１、希望通過本課題的研究，讓學(xué)生明確良好的行為習(xí)慣主要有哪些，形成學(xué)校的一些行為習(xí)慣的要求，讓我校學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。，探究培養(yǎng)留守學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法，探究小學(xué)生和初中生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的銜接，為學(xué)生在初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)，從而提高我校的教育教學(xué)水平。我校教科研工作由夏世清校長(zhǎng)牽頭組織開展課題研究，由龐文強(qiáng)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)并兼任教科室主任，由許智勇老師、杜明輝老師和李小紅老師具體開展研究工作，圍繞主課題成立了3個(gè)子課題研究小組，形成了校領(lǐng)導(dǎo)、教科室、課題研究小組的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，對(duì)該課題的研究全過程實(shí)施規(guī)范化管理。健全課題管理制度建立了《課題管理制度》、《課題組學(xué)習(xí)制度》等制度，學(xué)校總課題研究活動(dòng)，一學(xué)期不少于兩次。子課題組則以研究中的有針對(duì)性的問題交流、課例、相關(guān)子課題的理論學(xué)習(xí)為主，間周開展一次活動(dòng)，并做好相關(guān)記錄。同時(shí)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，如在市縣級(jí)刊物上發(fā)表文章一次性獲獎(jiǎng)100元，獲市縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別80、50、40元。“四轉(zhuǎn)變”：從對(duì)課題研究的神秘感、畏難情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閼B(tài)度上的主動(dòng)；從重開題結(jié)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣n題研究的過程；實(shí)施過程中從重檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程指導(dǎo)與評(píng)價(jià)；從單純寫論文轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌谂囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究的實(shí)踐。在檢查時(shí)對(duì)計(jì)劃中的不妥之處及時(shí)調(diào)整，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師遇到的困難及時(shí)解決。加強(qiáng)課題組教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法對(duì)老師加強(qiáng)培訓(xùn)，選派教師輪流走出去，參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓他們集思廣益，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)各地成功的經(jīng)驗(yàn)，掌握最新的教育理論來提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷深化教育教改的綜和素質(zhì)。邀請(qǐng)縣進(jìn)修校的專家來校指導(dǎo)工作，解決在教育科研中老師出現(xiàn)的問題和幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課題組規(guī)定，課題組主研教師要結(jié)合自己的子課題和教學(xué)實(shí)際，每月至少提出一個(gè)具有研究?jī)r(jià)值、感到困惑的急需解決的問題，或具有見解性的問題。如：學(xué)生愛情觀的教育、怎樣搞好留守學(xué)生的教育、怎樣培養(yǎng)好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等等。在研究中，我們把教育理論厚實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師定位主研教師，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，幫助和指導(dǎo)其他教師，帶動(dòng)一大批教師積極投身課題實(shí)驗(yàn)研究。讓每位教師每人征訂一份教育方面的報(bào)刊雜志，提高教師自身的業(yè)務(wù)理論水平。我們把教學(xué)反思納入到學(xué)校課題常規(guī)管理中，作為教學(xué)六認(rèn)真的內(nèi)容。教師根據(jù)自己存在的問題及時(shí)提出改進(jìn)的措施，并將反思的結(jié)果寫出來，寫在備課本上，為以后的研究提供例證。（一）第一階段（）：研究的準(zhǔn)備階段對(duì)全校教師教學(xué)情況和學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀展開調(diào)查，進(jìn)行課題論證，擬定實(shí)施方案，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。本調(diào)查采用了問卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象為二至九年級(jí)學(xué)生，采用各年級(jí)隨機(jī)選取一個(gè)班級(jí)。力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。由課題組成員完成問卷設(shè)計(jì)，其中行為習(xí)慣調(diào)查問卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習(xí)慣等三方面內(nèi)容。我們對(duì)調(diào)查所得資料，組織專人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其情況報(bào)告如下： 表1 文明禮貌情況從上表可知，%學(xué)生能向教師主動(dòng)問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)是做得好的。表2 品德行為情況 每次吃飯前洗手 ①每次都洗手 % ②有時(shí)洗手 % ③太臟了就洗手 % 學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物 ①趕快撿起來 % ②有時(shí)會(huì)撿起來 % ③裝作沒看見 % 做錯(cuò)事 ①主動(dòng)承認(rèn) % ②教育下承認(rèn) % ③不承認(rèn) % 和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí) ①能主動(dòng)謙讓 % ② 力爭(zhēng)高低 % ③動(dòng)手打架 % 幫助有困難的人 ①主動(dòng)幫助 % ②有時(shí)幫助 % ③從不幫助 % 撿到東西交給老師 ①交給老師 % ②交給家長(zhǎng) % ③自己留著 % 見到教師問好 ①主動(dòng)問好 % ②被動(dòng)問好 % ③ 低頭走過 % 和別人交流使用禮貌用語(yǔ) ①經(jīng)常使用 % ②偶爾使用 % ③從不使用 % 從上表可知，%學(xué)生撿到東西能交給老師，反映學(xué)生比較誠(chéng)