如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣反思-展示頁
2024-11-04 13:49本頁面
【正文】 生視野、厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，更可以帶動(dòng)學(xué)生思考、創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣規(guī)范書寫，除提高學(xué)生書寫水平外，更重要的是讓學(xué)生改變其學(xué)習(xí)與做事態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、反復(fù)揣摩、不斷比較、堅(jiān)持到底的習(xí)慣。若在低年級(jí)段教師不注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，到以后就很難改掉。第三、取得的成效與努力方向。校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。自教育活動(dòng)。首先,自律”這一規(guī)則。教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，有利于教師單方面教向?qū)W生主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師還可以結(jié)合本班的實(shí)際情況，對(duì)班中學(xué)習(xí)認(rèn)真，遵守紀(jì)律，禮貌待人的學(xué)生給以表揚(yáng)，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中模仿。三、樹立榜樣培養(yǎng)良好習(xí)慣教師要善于利用小學(xué)生愛好模仿，易受感化的特點(diǎn)，在班中樹立起好榜樣，并充分發(fā)揮榜樣的作用來感染學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣。只有讓學(xué)生真正理解行為準(zhǔn)則的意義，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服地遵守和執(zhí)行準(zhǔn)則。只要教師能堅(jiān)持對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不作無原則的遷就，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)和工作中，我要求學(xué)生必須遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。比如，要求學(xué)生按時(shí)到校上課，遵守課堂紀(jì)律，不早退、不缺席等。第一篇：《如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣》反思如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣良好習(xí)慣也是一個(gè)人的良好表現(xiàn)，它是指一個(gè)人能夠控制自己的行動(dòng)，而且能自覺地調(diào)節(jié)自己行為的好習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？一、重視培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)擴(kuò)大到遵守社會(huì)公德、規(guī)范和社會(huì)責(zé)任心方面。自己的每一個(gè)行為或愿望都要按學(xué)習(xí)或工作的目的和要求去做，不能隨心所欲損害別人的利益。二、及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣教師在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣一定要堅(jiān)持用說理的方式去教育學(xué)生，做到既要讓學(xué)生知道“要這樣做，不要那樣做”，又要讓學(xué)生明白“為什么要這樣做，不要那樣做”，讓學(xué)生懂得良好行為習(xí)慣的準(zhǔn)則是什么，并以此作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)、約束學(xué)生的行為。教師如果用簡(jiǎn)單的批評(píng)或訓(xùn)斥，是不能真正起到教育的作用。例如，教師可利用課文、影視片及現(xiàn)實(shí)生活中的英雄模范人物的形象作為榜樣，用他們那種嚴(yán)格要求自己、面對(duì)困難不屈不撓、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難的動(dòng)人事跡去教育、感化學(xué)生，讓學(xué)生在幼小的心靈深處留下深刻的印象，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袨榱?xí)慣。這樣，不但能逐漸培養(yǎng)良好的班風(fēng)，而且學(xué)生的良好行為習(xí)慣也慢慢地形成了。第二篇：學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)總結(jié)（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育積極開展況作一總結(jié)。23①學(xué)生——激發(fā)自我教育的動(dòng)機(jī)。育”的氛圍。(1)值日(2)與“文明班級(jí)”和“優(yōu)秀中隊(duì)”覺地遵守規(guī)范。在各個(gè)學(xué)生的共同雖然我們的養(yǎng)成教育取得.一年級(jí)六班朱文慧榆林市第十五小學(xué)2014年9月第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣——典型經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，從知識(shí)到行為習(xí)慣幾乎還是一片空白，可塑性很強(qiáng)。而且其行為習(xí)慣的好壞直接影響他們以后學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，所以，對(duì)低年級(jí)學(xué)生有意識(shí)加強(qiáng)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常有必要的。同時(shí)，我們還確立了以語文教師為主體、其它學(xué)科教師密切配合的訓(xùn)練機(jī)制，從而避免了因任課教師要求不同而導(dǎo)致學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)好時(shí)壞現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)此，我們主要抓實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣環(huán)節(jié)，一是通過設(shè)臵疑問，將學(xué)生引軌到讀書之中；二是開展“薦書活動(dòng)”，由薦書教師或?qū)W生寫出薦書理由、學(xué)生讀后評(píng)價(jià)等方式，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀書。讀書評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，主要是建立閱讀展示臺(tái)，開展“讀書之星”評(píng)選等，激勵(lì)學(xué)生不斷鞏固自己的讀書習(xí)慣。對(duì)此，我們主要通過預(yù)習(xí)
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