【正文】 惱是可以理解的。吃晚飯了，孩子見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)肥肉就吐掉，奶奶教育孩子樣樣菜都要吃才能保障營(yíng)養(yǎng)，媽媽則怕兒子會(huì)發(fā)胖，就說(shuō)算了算了，吐就吐了。如果家庭成員對(duì)孩子所提的要求不一致，會(huì)使孩子無(wú)所適從，不知道聽(tīng)誰(shuí)的好，還可能會(huì)使孩子養(yǎng)成不同的人面前說(shuō)不同的話(huà)、做不同的事的壞習(xí)慣。當(dāng)然，在放手讓孩子自己穿衣時(shí)一定要教會(huì)幼兒正確穿衣的技巧，有困難時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助，父母對(duì)孩子的要求應(yīng)合理適當(dāng)，不要太高。例如，今天要求孩子自己穿衣，明天為了趕時(shí)間上班又急忙幫孩子穿衣，后天又批評(píng)孩子不肯自己動(dòng)手穿衣。比如規(guī)定孩子起床、進(jìn)餐、游戲、學(xué)習(xí)、看電視、睡覺(jué)的時(shí)間，開(kāi)始孩子可能不習(xí)慣，有時(shí)遇上好看的動(dòng)畫(huà)片非要看下去，父母應(yīng)堅(jiān)持要求，不能退讓?zhuān)械暮⒆右虼藭?huì)哭鬧，家長(zhǎng)可以不予理睬，進(jìn)行冷處理，孩子感到哭也沒(méi)用，慢慢也就接受了事實(shí)。有時(shí)家長(zhǎng)不要表現(xiàn)得太能干，有句老話(huà)說(shuō)得好“懶惰母親，勤快兒”，家長(zhǎng)要有意識(shí)提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。到了現(xiàn)在，除了特殊情況，我們都要求孩子自己走進(jìn)教室。記得新生剛來(lái)園時(shí)，許多家長(zhǎng)不放心幼兒自己進(jìn)教室，都要親自送到教室。如，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，家長(zhǎng)先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等；要求孩子不挑食，家長(zhǎng)自己在孩子面前飲食不要挑精揀肥；這樣，對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)定是受益匪淺。三、家庭中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法以身垂范，給孩子作出榜樣 我們要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，優(yōu)良的品德，家長(zhǎng)必須以人格育人格，以德育德?！拔覀冃r(shí)侯沒(méi)人管我們，長(zhǎng)大了不也什么都會(huì)了？”以為樹(shù)大自然直。我們常?？梢钥匆?jiàn)，一邊是家長(zhǎng)禁止，一邊是孩子依舊去做，不但使孩子不能改正反而慢慢養(yǎng)成惡習(xí)。教育方法不當(dāng)有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小，不必當(dāng)真，遇事哄哄孩子就可以了，一旦孩子有所感覺(jué)，就埋怨父母，養(yǎng)成孩子不能正確對(duì)待事物的態(tài)度，使孩子對(duì)家長(zhǎng)不信任，喪失了家長(zhǎng)的威信，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育及孩子的健康發(fā)展都是極為不利的。缺乏理智的愛(ài)有的父母認(rèn)為只有一個(gè)孩子，一定要讓孩子過(guò)的比自己好而對(duì)孩子倍加疼愛(ài)一些本該孩子自己做的穿脫衣、整理小被褥等自我服務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)都讓家長(zhǎng)包辦代替了，養(yǎng)成孩子獨(dú)立性差和害怕困難等不良行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。二、當(dāng)前家庭在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣上存在的誤區(qū)重智育輕德育家長(zhǎng)對(duì)孩子技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)較重視，而對(duì)幼兒良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)和意志力、堅(jiān)持性、良好個(gè)性與性格的培養(yǎng)較為輕視。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，能集中注意力專(zhuān)心地某一項(xiàng)活動(dòng)；有正確的讀、寫(xiě)、坐的姿勢(shì)；會(huì)按照一定要求去翻閱圖書(shū)，能愛(ài)護(hù)圖書(shū)文具，會(huì)整理這些用品。良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣。愛(ài)集體主要表現(xiàn)在遵守集體規(guī)則。文明禮貌具體是愛(ài)長(zhǎng)輩、老師，聽(tīng)他們的話(huà)；見(jiàn)人有禮貌地稱(chēng)呼，會(huì)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝”等禮貌用語(yǔ)；不打擾成人談話(huà)，不隨便要與翻弄?jiǎng)e人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。第一篇：如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣一、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容是非常廣泛的，包括品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛(ài)同伴、愛(ài)集體守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勇敢。友愛(ài)同伴具體是與同伴友好相處，懂得關(guān)心他人、謙讓他人，會(huì)合作，樂(lè)意分享與幫助別人。愛(ài)勞動(dòng)具體是愿意做力所能及的事。良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。對(duì)于這些內(nèi)容和要求，家長(zhǎng)應(yīng)該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)。比如現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)在孩子沒(méi)入園前讓孩子學(xué)會(huì)念許多兒歌、故事，學(xué)寫(xiě)數(shù)字，而對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中需注重培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，一種意志力的培養(yǎng)、堅(jiān)持性的培養(yǎng)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用的非智力因素的品質(zhì)培養(yǎng)沒(méi)能受到重視。有的家長(zhǎng)則對(duì)孩子寵愛(ài)有加，百依百順，要啥給啥，造成幼兒嚴(yán)重的以自我為中心、自私任性等不良性格。另外有些家長(zhǎng)則不適當(dāng)?shù)母缮?、限制甚至懲罰孩子，當(dāng)孩子做錯(cuò)事后，一味禁止甚至懲罰，但都不對(duì)孩子說(shuō)明原由。教育意識(shí)淡薄有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的事都是小事，不管也沒(méi)啥。有的家長(zhǎng)則認(rèn)為自己要學(xué)習(xí)還要工作，沒(méi)有時(shí)間管孩子，對(duì)孩子放任無(wú)要求，缺乏教育意識(shí)。宋慶齡說(shuō)過(guò)：“父母的一言一行,都給孩子以深遠(yuǎn)的影響”，家長(zhǎng)要用自己的言行潛移默化的感染和影響孩子。為孩子創(chuàng)造實(shí)踐自我價(jià)值的機(jī)會(huì)父母要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，從小培養(yǎng)孩子的自立、自主精神、對(duì)待孩子的生活起居，堅(jiān)持放手讓孩子做力所能及的事，如自己獨(dú)立行走、獨(dú)立進(jìn)餐、獨(dú)立就寢等。剛開(kāi)始為了讓幼兒有個(gè)適應(yīng)期，也在情理之中。對(duì)于年齡稍大一些的孩子，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他在家做小幫手如幫忙分筷子、洗自己的小手帕。注重教育的一貫性和一致性幼兒的良好行為習(xí)慣不是一天就可以形成的，它需要有一個(gè)反復(fù)練習(xí)不斷鞏固提高的過(guò)程，一貫性主要表現(xiàn)在家庭中建立合理的作息制度和必要的規(guī)則。所以，只有堅(jiān)持要求，才能幫助孩子形成習(xí)慣，朝令夕改就難以如意。家長(zhǎng)的要求反復(fù)無(wú)常沒(méi)有耐心，孩子自己穿衣的習(xí)慣是斷然養(yǎng)不成的。一致性則體現(xiàn)在父母對(duì)孩子的要求應(yīng)一致，特別是現(xiàn)在三代同堂的大家庭更要注意祖父輩之間對(duì)孩子要求的一致。如吃晚飯了媽媽要孩子把玩具整理好，奶奶寶貝孫子，說(shuō)孩子小整理起來(lái)費(fèi)勁，就包辦代替，自己收拾掉了。在這樣的環(huán)境下，孩子又怎么養(yǎng)成良好行為習(xí)慣？因此，家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)教育意見(jiàn)一致，即使有不一致的地方也不可以當(dāng)著孩子的面暴露矛盾，而是私下進(jìn)行溝通，取得一致意見(jiàn)。但是，糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多，家長(zhǎng)應(yīng)從改變對(duì)孩子的態(tài)度開(kāi)始。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。如果家長(zhǎng)理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持，再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。孩子進(jìn)入幼兒園后，家長(zhǎng)應(yīng)該多與幼兒園聯(lián)系，在對(duì)孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求與做法上要與幼兒園保持一致，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆邮仟?dú)生子女，而過(guò)分地遷就孩子，寵愛(ài)孩子，或者認(rèn)為孩子還小，