培養(yǎng)學生良好學習習慣設(shè)計研究課題結(jié)題報告[范文-展示頁
2024-08-16 20:45本頁面
【正文】 標。而要能夠“長期的努力”堅持下去，就必須得養(yǎng)成良好的學習習慣。聯(lián)合國教科文組織繼《學會生存》、《學會關(guān)心》之后，又發(fā)表了題為《學習：內(nèi)在的財富》的專題報告，為21世紀教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動建議，指出“教育的使命是使每個人（無例外地）發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，其中也強調(diào)這個目標“需要長期的努力才能實現(xiàn)”。若不能切實培養(yǎng)出學生良好的學習習慣，就不可能使學生的學習行為主動、長期地堅持下去，其學習過程就有可能中斷。既是“學會了”，也就形成了能力。隨著素質(zhì)教育的深入和減負增效的實施，怎樣提高學生的學習效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習能力，得到了普遍的關(guān)注。 專業(yè)資料分享 培養(yǎng)學生良好學習習慣研究課題結(jié)題報告(范文) 培養(yǎng)學生良好學習習慣研究課題結(jié)題報告(題目)**縣**鎮(zhèn)中心小學課題組***一、研究背景學校健康教育是整個健康教育事業(yè)的重要組成部分，中小學心理健康教育是一項全面貫徹黨的教育方針、依據(jù)中小學生心理特點及身心發(fā)展規(guī)律、面向全體學生、優(yōu)化心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、促進心理健康、培養(yǎng)健全人格、促進學生身心全面發(fā)展的重要工作?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確要求“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。素質(zhì)教育論者都強調(diào)學生要“學會學習”。而“學會”是需要一個過程的，能力的培養(yǎng)也需要一個過程。學習過程一中斷，就無所謂“學會”，無所謂能力了。這也告訴我們，學生要“發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，就必須“長期的努力”堅持下去。尤其是在新的教育形勢下，更需要培養(yǎng)出具有健全人格和良好心理素質(zhì)的二十一世紀新型人才，使學生具有開拓和競爭意識，健全開放的人格，能夠獨立自主接納他人，友愛寬容，健康文明，有積極向上的學習、生活方式和良好習慣，有良好的社會適應能力。因此，我們的教育應與之相適應，讓學生在學習生活的過程中更好地學會有條理地思考，學會交流，學會學習，養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展的學習習慣。根據(jù)課題研究方案進行了定向、連續(xù)、有序的研究。二、研究目的，素質(zhì)教育還沒有能完全真正落到實處，“應試教育”的陰影并沒能徹底擺脫。俗話說“好習慣終身受益”?！芭囵B(yǎng)學生良好的學習習慣的研究”這一課題而言，各地教科研部門開展的研究，還缺乏系統(tǒng)而深層次的探索，這正是需要進一步深入研究的課題，并由此而提升到理論的高度。三、研究內(nèi)容。課外合作收集生活中學習信息，思考探究處理信息，解決問題的習慣。自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)。以上良好學習習慣的培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習慣培養(yǎng)的統(tǒng)
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