【正文】 　　引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣?！　≈鸩金B(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣?？鬃诱f(shuō)：三人行必有我?guī)煟∑鋵?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。　　討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？　　我們今后應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？　　三、總結(jié)?！　。?）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題?！　】赐甑?頁(yè)的4幅圖后，你明白了什么？　?。?）遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽地向他人求教？　?。?）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)后指名回答?！　↓R讀“不懂就問(wèn)”。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)掛圖?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的良好習(xí)慣?！　≈笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。）　　2．談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書(shū)？有什么收獲？　　3．今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？　　4．布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。字識(shí)的多了，閱讀課外書(shū)籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。怎么辦呢？我們一起來(lái)看書(shū)?！　≈挥羞@樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。　　第二課時(shí)　　一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入　　同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫(xiě)過(guò)一封信，信中有這樣一句話(huà)：讀書(shū)就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。怎么辦呢？　　3．仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）　　4．看下面兩副圖上畫(huà)了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？　　5．從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說(shuō)說(shuō)圖上學(xué)生在什么地方干什么的？　　6．先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诟墒裁?？　?．看第二頁(yè)圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}　　8．談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？　　三、總結(jié)板書(shū)，進(jìn)行練習(xí)　　1．說(shuō)說(shuō)新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！　≌n時(shí)安排：二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入　　1．同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？　　2．本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書(shū)）?！　?．指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣?！　∷摹?shí)踐性作業(yè)　　晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書(shū)好好修理一番?！　∪⒄f(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做　　，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡?？　　如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？　　，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。　　?！　??！　。ǘ┳寣W(xué)生針對(duì)這些情況談自己的感想?！　?，但修得很糟糕的作業(yè)?！　〉诙n時(shí)　　一、用現(xiàn)實(shí)的情境引入　?。ㄒ唬┏鍪旧蠈W(xué)期的作業(yè)本及圖書(shū)，有針對(duì)性講述：　　。　　要求：　　，或針對(duì)一些事的想法等?！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平?！　?。　　三、明白寫(xiě)日記重要性　??？　　?！　　！　?，即日記可寫(xiě)些什么樣的內(nèi)容？讓學(xué)生明白日記就是寫(xiě)當(dāng)日有意義的事?！　　！　《⒔涣髯鳂I(yè)，學(xué)寫(xiě)日記　　?！　??！　?，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)時(shí)應(yīng)多結(jié)合自己的班級(jí)的實(shí)際情況，書(shū)上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。課前應(yīng)找那幾個(gè)日記寫(xiě)得不錯(cuò)的同學(xué)，讓他們準(zhǔn)備交流自己寫(xiě)日記的心得與樂(lè)趣。　　“寫(xiě)日記”　　我班已有個(gè)別學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記了，只要把這些日記給學(xué)生看一下，稍加指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)明白寫(xiě)日記的格式。　　本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一、是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記，更重要的是如何讓他們懂得寫(xiě)日記的重要性，能在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣?！杜囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)1教法設(shè)想：　　既然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開(kāi)來(lái)，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù)實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成，而不是靠理論學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。所以教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體鮮活的實(shí)踐活動(dòng)，并在以后的教學(xué)中都請(qǐng)注意滲入這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。二、是培養(yǎng)他們熱愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。但如何具體地寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)等則有一定難度?！　　　≡诤僦幸呀?jīng)布置每個(gè)學(xué)生至少要買(mǎi)一本好書(shū)，并要求他們每人還得帶一本書(shū)，讓學(xué)生對(duì)比新書(shū)與舊書(shū)，同時(shí)還得延伸到作業(yè)書(shū)的保護(hù)等，拿出上學(xué)期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)保護(hù)好自己的作業(yè)，并學(xué)會(huì)如何修整自己的作業(yè)?！　【唧w設(shè)計(jì)：　　教學(xué)要求　　，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　，要求，學(xué)會(huì)方法。　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、激發(fā)引入　　由寒假的習(xí)作作業(yè)引入?！　　！　　！　。钊氲孛靼讓?xiě)日記的方法。　　?！　。ハ啾O(jiān)督，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣?！　?xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平?！　∷摹?shí)踐作業(yè)　　寫(xiě)一則日記?！　?，盡可能短小一點(diǎn)?！　??！　?。　　并由他們的感想引入話(huà)題，讓他們明白這是一種很不好的習(xí)慣，是一種不成熟，沒(méi)有長(zhǎng)大的表現(xiàn)，在新的一年中，如何才能讓自己的圖書(shū)與作業(yè)更整潔與干凈？　　二、當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)修理自己的圖書(shū)與作業(yè)　　。讓學(xué)生評(píng)議?！　　！　。瑢⑴e行“整潔作業(yè)”評(píng)比?！　　杜囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。　　二、指導(dǎo)看圖　　1．看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？　　2．師述：我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，知道了多讀課外書(shū)的好處，可是我們常常會(huì)遇到一些我們不認(rèn)識(shí)的字。　　2．閱讀課外讀物。這句話(huà)就告訴我們，樂(lè)于課外閱讀對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話(huà)，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。　　二、指導(dǎo)看圖　　1．看第3頁(yè)上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？　　2．第3幅圖畫(huà)了什么？　　3．他們通過(guò)什么途徑識(shí)字呢？　　4．看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（津津有味地聚在一起看圖識(shí)字）　　5．看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（在大街上看鋪名識(shí)字）　　三、小結(jié)　　圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。　　四、討論　　1．你想讀課外書(shū)嗎，有什么困難？（大家交流解決。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）　　《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理；使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)。　　引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性。　　指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察?！　。?）第1幅圖上有什么人？在哪里？在干什么？　　（2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？　　（3）第3幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？　　表現(xiàn)的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人們正在干什么？　?。?）看第4幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)正在干什么，老師呢？　　二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”?！　。?）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話(huà)，問(wèn)所有懂的人?！　。?）留心處處皆學(xué)問(wèn)。　　同學(xué)們