(如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣案例)-展示頁(yè)
2024-10-03 10:29本頁(yè)面
【正文】 操作的，并對(duì)操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的剖析。案例反思：教育是一門科學(xué)，育人成材是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。經(jīng)過努力與幫助，他無(wú)論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、人際關(guān)系等方面都有大進(jìn)步，終于走出了問題生行列。他變了，確實(shí)變了。有的送作業(yè)，有的補(bǔ)課，有的捐錢幫他付藥費(fèi)，有的幫找醫(yī)治良方??在他最需要支持之時(shí)，集體支持了他；在他軟弱退縮的之時(shí)，集體給了他信心；在他最痛苦之時(shí)，集體溫暖了他；在他最困難之時(shí)，集體幫助了他。一次，姜楊磊同學(xué)課上突然嘔吐住進(jìn)了醫(yī)院。教育措施：在平日學(xué)習(xí)中，注重保護(hù)其積極性樹立他的自尊心，在生活上多關(guān)心，讓其體會(huì)到集體的溫暖。放手讓其獨(dú)立。事事養(yǎng)成計(jì)劃性。采取措施：、揚(yáng)長(zhǎng)避短。評(píng)析：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn)，這樣的孩子往往待人熱情外向，愛交朋友、愛幫助別人，他過高地估計(jì)自己，認(rèn)為自己任何事都能辦，可總是由于自己的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計(jì)劃性不強(qiáng)，做事條理性差，隨意性太強(qiáng)。他衣著不整，少言寡語(yǔ)，不合群，又不遵守紀(jì)律，是班上的老大難。在教學(xué)中，利用學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)象、話題入手，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的自信心、求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)行為慣，讓其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)識(shí)能力，樹立成功意識(shí)，需要教師做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。第一篇：(如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣案例)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣案例學(xué)生學(xué)業(yè)的成功需要多方面的努力。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。案例：學(xué)生楊磊，剛升入三年級(jí)時(shí)以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科52分的最差成績(jī)冠以“后進(jìn)生”頭銜。一天到晚總是忙忙亂亂的,做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里；平時(shí)挺聰明的，一到考試總因?yàn)轳R虎，錯(cuò)好多題；在家做些事也是摔壞這個(gè)，碰壞那個(gè)，父母、老師怎么提醒也沒有用。久而久之，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)孩子對(duì)新鮮事物產(chǎn)生新奇感，有強(qiáng)烈熱情時(shí)；當(dāng)孩子對(duì)同學(xué)的一些事情表示要予以熱情幫助時(shí)??老師要及時(shí)對(duì)其正確引導(dǎo)，提示引導(dǎo)孩子如何才能把事做好？由于馬虎會(huì)造成什么損失？引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時(shí)，都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致，思考在前，就會(huì)使學(xué)生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子自身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。老師利用晨會(huì)、周會(huì)或個(gè)別教育的時(shí)間，教育學(xué)生一個(gè)人不管做什么事，都應(yīng)有一個(gè)周密的計(jì)劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準(zhǔn)備、如何開始等，也可以教會(huì)學(xué)生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時(shí)間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。經(jīng)過幫助和引導(dǎo)后，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成某一件事，其間可能會(huì)碰到這樣那樣的困難，就讓學(xué)生去碰，要知道對(duì)于學(xué)生來說：自己的教訓(xùn)是最好的教訓(xùn)，自己親身體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)是最好的經(jīng)驗(yàn)。集體的力量是無(wú)窮的，班級(jí)輿論、榮譽(yù)感、凝聚力，對(duì)約束學(xué)生行為，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，往往比任何說教都有作用。在他住院的一個(gè)月中，全班學(xué)生以不同的方式向他伸出了熱情溫暖之手。他開始熱愛這個(gè)集體了，關(guān)心這個(gè)大家庭了。楊磊同學(xué)在成功中感受到老師的理解、尊重，感受到同學(xué)們的友愛，這都為他上進(jìn)的動(dòng)力。如今，擔(dān)任班中數(shù)學(xué)課代表的職務(wù)。學(xué)生有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，教師給予的不能只是指責(zé)和批評(píng)，更需要的是熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的認(rèn)可，讓我們每一位教育者充滿愛心，讓陽(yáng)光撒滿學(xué)生的心田，讓每一個(gè)學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)慣是把信念變?yōu)榱?xí)性，把思想化為行動(dòng)的過程。小學(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此良好習(xí)慣的培養(yǎng)勢(shì)在必行，2012年10月，我校申報(bào)并立項(xiàng)了《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的課題研究。
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