淺談初一學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)(完整版)
【正文】 很好，我就把在教室里搗亂的學(xué)生請到1班、2 班的教室外去看人家是怎么學(xué)習(xí)的，然后再回班上去講給同學(xué)聽，這樣也收到了很好的效果。班主任該從大局入手，高瞻遠(yuǎn)矚地采取一系列的措施，充分發(fā)揮其積極因數(shù)，消除其消極因數(shù)。初一學(xué)生處于小學(xué)和高中的過渡時期，他們在小學(xué)已形成的一些行為習(xí)慣還未達(dá)到中學(xué)教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)生身上還存在著一些不良的行為習(xí)慣。班主任必須要認(rèn)識初中生(特別是初一學(xué)生)良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的作用和重要性,采取行之有效的措施,切實抓好良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，對于整個初中階段來說，他們又是一張白紙，具有很大的可塑性。盡管這些孩子們的內(nèi)心世界色彩斑斕且內(nèi)容各異，但只要我們用心去觀察，去分析，就不難發(fā)現(xiàn)他們有以下共同的心理特征：一是強(qiáng)烈的新鮮感，二是朦朧的自豪感，三是兩種截然相反的自欺欺人表現(xiàn)欲。這樣一來，相當(dāng)于一個班就有八個班主任，對學(xué)生的管理就更加全面和周到。我?guī)状握宜勑?，效果也不明顯。所以我們在日常生活中要盡最大的努力給學(xué)生做出表率，做到對學(xué)生的“身教”。另外班主任老師要事實求事地按照制 度對學(xué)生操行進(jìn)行評定，對做得好的方面加以肯定，對做得差的方面指出努力方向，從而使學(xué)生揚(yáng)長避短。模仿是兒童最早的學(xué)習(xí)方式，父母如何待人、如何做事、如何學(xué)習(xí)等行為，對兒童來說，就是一本沒有字的生動教材。這種正強(qiáng)化會加速良好行為從被動轉(zhuǎn)入主動再到自動，從而形成習(xí)慣的過程。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績，成為世界有史以來十大文豪之一。再者，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志力?！傲?xí)慣決定著命運”。隨著孩子的慢慢長大，我們越來越感到責(zé)任的重大，時時處處言傳身教，以身作則。對孩子自己的事情我們不實行包辦，讓他學(xué)會做“大人”。與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏做錯的事，還不如適時的肯定，淡化問題，給孩子的每次進(jìn)步來一次鼓掌，給孩子每一次犯錯后一次機(jī)會！珺燚是個很懂事也很乖巧的孩子，在家經(jīng)常學(xué)著我的樣子幫收拾做家務(wù)，不管做得好與不好，我都給予肯定。正如教育家陶行知先生所說，“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣”。教育孩子如細(xì)水流沙,生活中的潛移默化非常重要,而行為習(xí)慣的專門培養(yǎng)尤為重要,習(xí)慣決定命運,愿我們的孩子都能健康成長,成為有用的、優(yōu)秀的、優(yōu)質(zhì)的人！。有益于孩子自信自立的：自己的事情孩子力所能及的事情讓孩子自己做,孩子獨立完成任何一點小事，教師或家長如輔以贊同和鼓勵，孩子的自信心就會逐漸增強(qiáng)。自從上了小學(xué)開始，他的睡房、書房、書包都是自己收拾整理的，而且天天都保持很整齊，很干凈。記得那一次，兒子突發(fā)問我:“媽媽，我什么時候能像你一樣想做什么就做什么，不用總是由你安排?”我脫口而出：“你能將自己的事情做得與媽媽一樣的標(biāo)準(zhǔn)，你就是大人了！”不經(jīng)意的一個回答讓兒子走進(jìn)自己的房間擺弄自己的床鋪，收拾自己的玩具，雖然還是不夠規(guī)范，但我很欣慰也很開心，因為給了孩子一個方向，孩子就會有一個標(biāo)準(zhǔn)，讓他們學(xué)會歷煉，才會長大。正所謂有辦事認(rèn)真的父母,就有學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子。下面我從家庭角度，談?wù)勗谛W(xué)階段培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的一些體會，將其概括為兩點：一、玩樂和興趣相結(jié)合，父母言傳身教，以身作則。意志力薄弱，控能力差的人很難建立良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，良好的慣不是一
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