人教版語(yǔ)文八下再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 的象征。，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。通過(guò)聽課文朗讀錄音、說(shuō)研討賞析感受、讀課文優(yōu)美句段、寫感受疑問，整理成文達(dá)到結(jié)合聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的目的。㈣ 小品表演：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場(chǎng)：學(xué)生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風(fēng)，愛心無(wú)價(jià)，愿愛心滿人間?、瓴シ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》。二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn) ⑴ 理解人物形象⑵ 品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言 ⑶ 進(jìn)行一次愛的教育 理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。好，觀眾朋友，我們來(lái)到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。九、教學(xué)過(guò)程流程圖 朗讀導(dǎo)入——初讀課文，理解內(nèi)容——重點(diǎn)研討，賞析語(yǔ)言——小品表演——教師總結(jié)，播放歌曲。情感態(tài)度價(jià)值觀感悟安妮o)冥思遐想(xi225。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。這一奇跡的產(chǎn)生，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文老師。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)，莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。四、作業(yè)布置：寫一篇讀后感五、板書設(shè)計(jì)：再塑生命莎莉文老師：海倫從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”。⑤生命的升華：生命中擁有了____(愛，課文第39自然段)，領(lǐng)略“愛”的含義。（二）、給課文劃分層次并歸納各層大意教學(xué)過(guò)程一、角色體會(huì)同學(xué)們，首先讓我們來(lái)做個(gè)游戲: ??蒙上眼睛，在黑暗與無(wú)聲的世界里的幾分鐘，你感受到了什么？教師引讀：可是，一個(gè)19個(gè)月大就生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連自己的爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)的孩子，就在這樣的一個(gè)黑暗而沉寂的世界、痛苦的深淵里，她頑強(qiáng)地生活了下來(lái)。)：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。)棲息(qī)小憩(q236。（2）、閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，感受文章內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風(fēng)，愛心無(wú)價(jià)，愿愛心滿人間?、瓴シ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》。㈣ 小品表演 ：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場(chǎng)：學(xué)生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。⑵ 品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們?cè)谙硎芤患罕憷耐瑫r(shí)，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢？。㈢ 重點(diǎn)研討，賞析語(yǔ)言。針對(duì)這個(gè)情況，在教學(xué)中，我注意從研討課文和激發(fā)學(xué)生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設(shè)計(jì)各種表演活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面，注意采用合作學(xué)習(xí)探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。⑴ 學(xué)會(huì)復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。1959年，聯(lián)合國(guó)在全球發(fā)起“海倫〃凱勒運(yùn)動(dòng)”，以資助世界各地的聾盲兒童。1904年，海倫又以優(yōu)等成績(jī)，從哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院順利畢業(yè)，成為第一 位雖然失明失聰失語(yǔ)但仍獲得哈佛大學(xué)文學(xué)學(xué)位的人。（2）．這段文字運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？它起到了什么作用？（3）．在這段文字中作者運(yùn)用了哪些描寫方法？它們之間是什么關(guān)系？（4）．小海倫在暴風(fēng)雨前夕獨(dú)自一個(gè)坐在樹上心情如何？莎莉文小姐在什么地方？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句回答本題。導(dǎo)學(xué)(請(qǐng)細(xì)讀兩遍課文后完成下列各題)給加點(diǎn)的字注音搓捻．．（）企．（）盼截．（）然不同花團(tuán)錦簇．．（）繁衍．（）遷徙．（）繁花似錦．（）期期艾艾．．（）覓．（）食棲．（）息落英繽．（）紛冥．（）思遐想 小憩．()遨．游()解釋下列詞語(yǔ)油然而生：美不勝收：不可名狀：花團(tuán)錦簇：期期艾艾：你認(rèn)為課文中還有那些重要的字詞，請(qǐng)你工整地寫下來(lái)。再塑生命給我光明、快樂、自由沙莉文老師讓我回到自然，理解自然莫為我再塑生命教我懂得什么是愛教學(xué)后記：學(xué)生能被文中真摯的愛所感動(dòng)。學(xué)生朗讀小結(jié)本文是美國(guó)教育家，盲聾啞作家海倫…‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：‘愛在這里。從此，海倫凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。教學(xué)重點(diǎn)理清結(jié)構(gòu)，全面把握內(nèi)容。學(xué)習(xí)這篇文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來(lái)臨，在最危急的時(shí)刻，老師來(lái)了，扶我下來(lái)。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮．海倫她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。一點(diǎn)不敢疏忽。繁衍：逐漸增多或增廣。第一篇：人教版語(yǔ)文八下 再塑生命 教學(xué)設(shè)計(jì)人教版語(yǔ)文八下 再塑生命 教
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