再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)9-教學(xué)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，從而提升自己的人格素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。海倫能成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果?！緦W(xué)習(xí)方法】閱讀法、自主、合作、探究。二、認(rèn)識(shí)并了解海倫〃凱勒及莎莉文老師的事跡（1）同學(xué)們展示自己收集的資料。吐溫三、通讀全文，整體感知文意仔細(xì)閱讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句?！崩蠋熁卮鹫f(shuō)。讀了她的故事，同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備那些因素呢？明確：堅(jiān)強(qiáng)的毅力、旺盛的求知欲、好的老師??問(wèn)題2：從這些因素中，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師（結(jié)合文中事例回答）？六、合作與探究莎莉文老師應(yīng)該教會(huì)海倫許多東西，為什么海倫只寫(xiě)了“認(rèn)識(shí)文字、了解大自然、理解愛(ài)”三件事呢？明確：文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 ：一個(gè)一歲半就失聰失明，生活在無(wú)光無(wú)語(yǔ)的世界里，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界?！睈?ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。C、水流過(guò)的感受：莎莉文老師用“水”啟開(kāi)了海倫智慧和感情的大門。本文向我們展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。*理解文中描繪的“我”——“我”是個(gè)怎樣的女孩呢？一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩?！薄獝?ài)是看不見(jiàn)摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了它，你就快樂(lè)，生活就變得美好，沒(méi)有它，一切都變得索然無(wú)味了！*關(guān)于莎莉文老師的教育藝術(shù)A、莎莉文與作者的初次接觸，首先讓“我”感受到的是關(guān)愛(ài)。仔細(xì)閱讀并回答，舉出實(shí)例 課文中探討“愛(ài)”的句子有：“愛(ài)是什么？”“愛(ài)是花的香味嗎？”——在海倫看來(lái)，愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。課時(shí)安排 一課時(shí) 課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃清文字障礙。課文第三部分師生的回答中，有幾個(gè)探討什么愛(ài)的句子，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的含義，也可以模仿著寫(xiě)幾句話。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。資料3：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。如果讓你把這個(gè)故事告訴給一個(gè)生活在無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他？（同學(xué)討論）同學(xué)們會(huì)感到很為難，可是在19世紀(jì)美國(guó)的莎莉文老師就創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。２、能力目標(biāo)：富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。六、本課總結(jié)本文以“我”童年時(shí)代在莎莉文老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的心理感受為線索，以飽含深情的筆觸，敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種具體、抽象事物的過(guò)程。（多媒體顯示）1）字詞。（投影顯示提示內(nèi)容）1）積累本課詞語(yǔ)。四、重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。凱勒：教我認(rèn)識(shí)具體事物和文字體會(huì)到文字的神奇力量和求知的極度幸福教我認(rèn)識(shí)和理解大自然體驗(yàn)大自然的美妙?yuàn)W秘教我理解“愛(ài)”的含義領(lǐng)略“愛(ài)”的含義出色的教育藝術(shù)家好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富用愛(ài)心再塑了海倫的生命無(wú)比地敬愛(ài)與感激老師第三篇：再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課教案姓名：尚艷靈商水縣張明鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)[本課總體目標(biāo)]一、知識(shí)目標(biāo)了解海倫〃凱勒的生平事跡?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。質(zhì)疑：同學(xué)們，“再塑生命”的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。不僅如此，她還考進(jìn)了著名大學(xué)，長(zhǎng)大后又成為一名作家。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。)遨游(225。（3）、討論歸納法：運(yùn)用討論歸納的學(xué)習(xí)方法，理清文章的思路，認(rèn)識(shí)文章的主旨。從下文我們才得知，這正是莎莉文的教育藝術(shù)?！八弊尯愑腿欢笾挠?，用新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美妙的感受。她倆“散步”來(lái)到井房──這時(shí)的“散步”恐怕是莎莉文小姐的精心安排吧。時(shí)間5分鐘。（4）莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心，像春天的種子深深植于海倫然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。馬克第一篇：《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)教案執(zhí)教者：麻城市閔集中學(xué) 陶建軍 教學(xué)目標(biāo)：（一）培養(yǎng)學(xué)生的概括復(fù)述能力。凱勒。安妮教會(huì)她寫(xiě)字、手語(yǔ)。莎莉文女士。整體感知：學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文內(nèi)容： 學(xué)生復(fù)述：要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡。對(duì)此，莎莉文老師既不是簡(jiǎn)單粗暴，更不是撒手放棄，而是換一種教育方式──或者在尋找讓“我”樂(lè)意接受的、可能有效的方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領(lǐng)著“我”到外面暖和的陽(yáng)光里去了?！笨梢哉f(shuō)，莎莉文用“水”啟開(kāi)了海倫智慧和情感的大門。盡管這種解釋并沒(méi)有讓海倫完全明白，但實(shí)際上已引導(dǎo)海倫對(duì)“愛(ài)”字有所感悟，所以，海倫才相繼問(wèn)道：“愛(ài)就是花的香味嗎？”“愛(ài)是不是
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1