再塑生命教學設計9-教學教案(存儲版)
【正文】 ，從而提升自己的人格素養(yǎng)，達到學以致用的目的。海倫能成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結果?！緦W習方法】閱讀法、自主、合作、探究。二、認識并了解海倫〃凱勒及莎莉文老師的事跡（1）同學們展示自己收集的資料。吐溫三、通讀全文，整體感知文意仔細閱讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領句?！崩蠋熁卮鹫f。讀了她的故事，同學們你認為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？明確：堅強的毅力、旺盛的求知欲、好的老師??問題2：從這些因素中，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師（結合文中事例回答）？六、合作與探究莎莉文老師應該教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？明確：文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。教學設計導入 ：一個一歲半就失聰失明，生活在無光無語的世界里，連爸爸媽媽都不能認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。”愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。C、水流過的感受：莎莉文老師用“水”啟開了海倫智慧和感情的大門。本文向我們展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。*理解文中描繪的“我”——“我”是個怎樣的女孩呢？一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩?！薄獝凼强床灰娒恢?，但它總是出現在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了！*關于莎莉文老師的教育藝術A、莎莉文與作者的初次接觸，首先讓“我”感受到的是關愛。仔細閱讀并回答，舉出實例 課文中探討“愛”的句子有：“愛是什么？”“愛是花的香味嗎？”——在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。課時安排 一課時 課前準備熟讀課文，掃清文字障礙。課文第三部分師生的回答中，有幾個探討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。資料3：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。如果讓你把這個故事告訴給一個生活在無光、無聲的黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他？（同學討論）同學們會感到很為難，可是在19世紀美國的莎莉文老師就創(chuàng)造了一個奇跡。２、能力目標：富有感情的朗讀理解課文的內容，準確把握全文結構和人物性格。六、本課總結本文以“我”童年時代在莎莉文老師指導下學習的心理感受為線索，以飽含深情的筆觸，敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種具體、抽象事物的過程。（多媒體顯示）1）字詞。（投影顯示提示內容）1）積累本課詞語。四、重難點重點：體會作者熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。凱勒：教我認識具體事物和文字體會到文字的神奇力量和求知的極度幸福教我認識和理解大自然體驗大自然的美妙奧秘教我理解“愛”的含義領略“愛”的含義出色的教育藝術家好學、聰明、堅毅而情感豐富用愛心再塑了海倫的生命無比地敬愛與感激老師第三篇：再塑生命教學設計優(yōu)質課教案姓名：尚艷靈商水縣張明鄉(xiāng)第二初級中學《再塑生命》教學設計[本課總體目標]一、知識目標了解海倫〃凱勒的生平事跡?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。質疑：同學們，“再塑生命”的過程是一帆風順的嗎？舉例說說。不僅如此，她還考進了著名大學，長大后又成為一名作家。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。)遨游(225。（3）、討論歸納法：運用討論歸納的學習方法，理清文章的思路，認識文章的主旨。從下文我們才得知，這正是莎莉文的教育藝術?！八弊尯愑腿欢笾挠?，用新奇的眼光看待每一樣東西，獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美妙的感受。她倆“散步”來到井房──這時的“散步”恐怕是莎莉文小姐的精心安排吧。時間5分鐘。（4）莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。馬克第一篇：《再塑生命》教學設計9教學教案執(zhí)教者：麻城市閔集中學 陶建軍 教學目標：（一）培養(yǎng)學生的概括復述能力。凱勒。安妮教會她寫字、手語。莎莉文女士。整體感知：學生自讀課文，準備復述課文內容： 學生復述：要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡。對此，莎莉文老師既不是簡單粗暴，更不是撒手放棄，而是換一種教育方式──或者在尋找讓“我”樂意接受的、可能有效的方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領著“我”到外面暖和的陽光里去了。”可以說，莎莉文用“水”啟開了海倫智慧和情感的大門。盡管這種解釋并沒有讓海倫完全明白，但實際上已引導海倫對“愛”字有所感悟，所以，海倫才相繼問道：“愛就是花的香味嗎？”“愛是不是
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