【正文】 哈佛大學的榮譽學位，成為歷史上第一個受此殊榮的婦女。幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學生。這四個問題從宏觀到微觀，從抽象到具體，從事件到中心，從人物到情感，從情節(jié)到語言，層層深入，由淺入深， 便于學生的理解。例如：角色分工占用過多時間、記錄缺乏提煉、禮儀不夠完善。關注每一個，是小班化學習的理念。再塑生命教學反思7《再塑生命的人》是一篇敘事散文。接下來讓學生交流搜集到的海倫”他剛說完，學生們不由自主的鼓起掌來。最后的環(huán)節(jié)是拓展學生思維，尋找生活中那些克服自身殘疾刻畫出完美的人生的榜樣。我就把閱讀目標和寫作目標給融合到一起來。①找出你喜歡的內(nèi)容。其間主要講了詞語賞析（包括褒貶義，修辭、和狀語限定練習冊中有）和修辭修辭主要講：比喻、排比、反復的作用以及閱讀答題時的范式。反思我們的孩子，在科技迅猛發(fā)達的時代，他們過著物質(zhì)生活充裕的生活，十二、三歲的年齡，人生觀、世界觀正處于轉(zhuǎn)型時期，對社會只有懵懂膚淺的認識，青少年情感的漠視以及對生命的踐踏現(xiàn)象時有發(fā)生。二、解讀文本，領悟愛與生命的真諦語文課程與人的生命活動、精神活動有著很大的關系。她的名字已經(jīng)成為了一種自強不息、堅忍不拔意志的象征，傳奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運的巨大力量。四、情景體驗，觸及愛與生命的靈魂真正的愛與生命教育不僅僅是傳授知識、傳授技能的教育，而應該是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育。文中的莎莉文老師，是我的偶像，因為她對海倫凱勒付出的耐心、愛心以及富有教育的藝術，都是我在工作中應該學習的地方。雖然當時得到了全組老師和領導的好評，我心里很短時間的得意了一把。于是我淡化了小組整體展示的環(huán)節(jié)，把小組約束力變?yōu)橐环N內(nèi)在，以個體展示的形式來為小組榮譽而戰(zhàn)。（提示：查找關于作者及安妮（提示：有些同學靜靜的讀課文，自己概括、旁批，鍛煉自己的學習能力，有的同學課文也不讀，直接找到資料書，照搬過來。結合文章和自己的情感體驗，完成仿句。如金玉的評課顯示出了她教學的高超。每個環(huán)節(jié)的緊湊度還是不夠，不能一步步讓學生自己去學習，不能更好的體現(xiàn)以學生為主的教學方式。我知道這條路很長，也會布滿荊棘，但我會學習海倫的精神，讓自己越來越強，成為一名合格的人民教師！再塑生命教學反思13本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫的文章．課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。課前，我讓學生兩人一組做了“瞎子猜字”的游戲，在總結猜中人數(shù)寥寥無幾的情況下，我因勢利導轉(zhuǎn)入主題：一個健康的人暫時失去視覺來認識一個漢字都這樣困難，更何況一個聾啞盲女孩來認識整個世界。范例六從學生的反應來看，由課前作業(yè)檢查的量化，到課堂上一個接一個的搶答，多數(shù)學生特別投入，積極主動，最后談這節(jié)課的收獲將課堂推向了高潮。二、導入解題，設置懸念激發(fā)興趣導入課文，《假如給我三天光明》中：假如給我三天光明，我首先要長久的凝望我的老師——莎莉文。故事情節(jié)概括出來，人物形象就很好分析了。反思這節(jié)課，六步教學法環(huán)節(jié)雖然完整，但是不足之處還有很多：，最嚴重的問題和本人性格有關，我性格急躁，再加上使用六步教學法不熟悉，害怕講不完內(nèi)容，所以上課總有一種“趕”的感覺，給學生一種很不舒服的感覺，沒有做到有條不紊。再塑生命教學反思15我在本節(jié)課的美育實施中，有如下幾點做法體會：重視朗讀，欣賞美在教學中要讓學生感受到文章的美，首先要實施葉圣陶先生所說的“美讀” 。在本節(jié)課中，我讓學生換位體驗，在合作交流中，與文本、作者實現(xiàn)視界的融合，心靈的碰撞，領悟《再塑生命》的美感，進入角色，真正理解人物的處境，進而理解人物的心境，與人物同呼吸共命運，從而感悟人物的精神美。但是要使學生獲得更深刻的美感，教師還要根據(jù)學生的實際情況，適時引導，將學生的情感流向引入軌道，以期引起強烈的審美共鳴，從而體驗文章的精神美?？傊ㄟ^這堂不成功的課，我看到了自己的很多不足。我給學生補充了雙耳失聰?shù)牡聡魳芳邑惗喾?；全身癱瘓，雙目失明，卻以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基；高位截癱的當代知名作家、翻譯家張海迪；《千手觀音》中的聾啞女孩邰麗華。因為課前預習過，所以這兩個問題直接由個人展示，通過兩種狀態(tài)的對比，在改變中讓學生體會莎莉文老師對“我”的重要性。為學習課文做了方法指導。從兩節(jié)課的比較中不難發(fā)現(xiàn)：教師的良好情感能引發(fā)學生積極的情感反映，要使學生主動學習，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的情和愛注入平日的教育教學，這樣，學生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性的學習活動。讀著別人精心設計的教學環(huán)節(jié)的同時，我開始反思今天這節(jié)課的失敗之處：缺少教師的情感投入，缺少寬松、民主的教學環(huán)境，又怎能激發(fā)學生用心去學習，去感悟，從而走進課文，走進作者的內(nèi)心世界？又怎能被作者的堅韌頑強的精神所感動？我馬上重新備課，修改課件。對于語文素養(yǎng)的欠缺，需要時間來補救，首先從課本開始，在不懂的地方，翻閱資料，或者求助學校優(yōu)秀老師，一步步改進。再塑生命教學反思12今天，文科組的所有老師評論了《再塑生命的人》課堂設計，近而，我做了如下反思：在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，還是比較粗略，沒有注意細節(jié)，如果加入更多細節(jié)，可以使學生有更深的體會。課后，各位同仁都很真誠的認可了這樣的課堂，給予了很高的評價。合作探究：為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？愛是什么？相信你讀了這篇文章以后，會有更深刻的體會。并在下列空白處認真抄寫詞語一遍。難點是對課文題目含義的理解。感覺自己的思想還徘徊在教改的邊緣，很難拿出一節(jié)標準的樣板課。自從我們學校引進了小組合作探究學習模式以后，我們都在摸摸索索的前進。雖然問題設置的有些殘忍，但是恰恰這樣，才讓人倍感珍惜有擁有的一切?！稜渴帧肥且粋€令人感嘆,感動,感奮的舞蹈。對生命的熱愛、對理想的追求完全感染了學生們。蘇軾、史鐵生等等。明天寫的作文是《我和老師的故事》，除了上面的三個目標，我還需要從中分析出學生和老師的關系史。也就是說，打通生活和課本之間的關系。當教到《再塑生命》的時候，我就做了調(diào)整。這兩篇有一個相同點，由好幾個故事構成的，而學生的作文寫得短和單一的故事有關系。由于前面學習魏巍的《我的老師》剛訓練過，學生的解題格式掌握了，但語言組織能力還需進一步提高?！八粴q零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾于一身的殘疾人！她，精通英語、德語、法語！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，是美國著名的作家，教育家！她，被譽為“美國英雄”！美國著名作家馬克吐溫曾評價：19世紀最使人感興趣的人物就是拿破侖與海倫這是一個語文基礎不好又不夠認真的男孩，為了促他進步，兩周來上課我都有意識的挑選他回答問題。由此我想，今后不僅僅要關注展示組每個人的表現(xiàn)，且將他們集思的成果巧妙地與最終的答案結合，而且還要對未展示組的問題快速地提煉、找出問題的所在。無論是老師怎樣布置預習，還是組長怎樣干預，還是在展示中每個人都有展示任務，在小組活動中總有不愿意發(fā)言的同學。在交流之前，我對小組合作學習進行了簡單的培訓，即：組內(nèi)六名同學的分工問題、記錄及展示問題等等。課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。課前為了讓學生讀好書，我將學案發(fā)給學生，讓他們帶著問題去讀書。她給世界以愛心，世界回報她崇高的榮譽。海倫的“啞”是因為喪失聽力而造成，聲帶并沒有受損。安妮?莎利文老師半個世紀一直與海倫朝夕相伴，用愛心和智慧引導她走出無盡的黑暗和孤寂。我應下一番狠功夫，不斷地修煉。在還沒有完全考慮成熟的情況下，我就匆忙上陣。我研討”。當然寫之前，我告訴了同學們簡單的讀后感的寫法概括內(nèi)容加聯(lián)系生活實際談感想。如海倫是盲、聾、啞兒童，可文中不只一次出現(xiàn)看與聽的字眼，學生雖沒有提出來，然而我覺得那是老師啟發(fā)不到。如她啟蒙海倫時，教的第一個字是doll（娃娃玩具），這無疑會激發(fā)學生對知識的熱望，因為一個哲人說玩具是兒童的天使。同時，這篇文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，很值得我們好好品讀，我讓同學們反復朗讀那些描寫景色的句子；第三節(jié)中什么是愛的那些感悟的句子?！笔钦l讓海倫凱勒走出痛苦的深淵？莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。在沒有任何經(jīng)驗的情況下，完全靠自己的實踐摸索，極大的開啟了海倫凱勒的心智，并幫助她走向成功。蘇格拉底說過，未經(jīng)反思的生活是不值得過的。關于此課的教學，筆者認為自己沒有處理好以下兩組關系：第一，沒有處理好教師與學生的關系。最后，通過完成語言運用題讓學生深入把握文章主題——莎莉文老師用愛再塑海倫的生命，謳歌老師教育智慧和愛的巨大偉力。這種生成的課堂教學，是語文教學的至高境界。對學生的回答不應該苛求和老師的答案一樣，應該尊重學生的解讀，做適當?shù)囊龑?。本?jié)課的容量很大，為了在45分鐘之內(nèi)完成教學任務，我以“是誰創(chuàng)造了奇跡”為切入點，安排了環(huán)節(jié)。在教這課時，我沒有按常規(guī)教學，而是以小作文的形式，先讓學生自己讀，自己查找資料，然后寫一兩百字的讀后感。讓我很受感動。比如08殘奧會上，在四川地震中失去左腿的芭蕾舞學生,11歲的李月在舞臺一片暗色調(diào)中給僅存的右腳穿上鮮艷的紅舞鞋時，整個世界屏息了，無數(shù)人，淚水慢慢溢滿眼眶；馬麗和翟孝偉是繼“千手觀音”之后又一次演繹了一段美麗的神話。莎莉文老師的奉獻精神的時候，也完全被海倫凱勒的驚人毅力和不屈不撓的精神折服。蘇軾、史鐵生等等。在以后的教學工作中，我會揚長避短，不斷提高自己的業(yè)務能力。結合這些事例，我用古人云：天行健，君子以自強不息，來勉勵學生，學習榜樣，用這種堅韌不拔，自強不息的品質(zhì)來演繹人生的風風雨雨！七、當堂檢測，訓練思維學以致用在當堂檢測中我依據(jù)本課的重難點設置了字詞選擇題和課外閱讀魏巍《我的老師》，讓學生概括故事情節(jié)，分析魏老師的人物形象，訓練學生思維，學以致用。五、解讀文本，分析過程品析形象為了我的改變，莎莉文老師都做了哪些事，事件中又折射出莎莉文老師怎么樣的品質(zhì)，這些是本文的重難點，所以我采用了小組合作交流的方式進行，學生組間分工協(xié)作，組內(nèi)合作交流，經(jīng)過五分鐘的討論時間，進入小組展示環(huán)節(jié)，事件的概括學生并不熟練，所以在展示的過程中，我需要不斷的引導學生，從書上找關鍵詞概括。想要了解本課的作者的感情，首先需要了解作者的人生經(jīng)歷，所以在課前我讓學生對于作者和寫作背景做了了解，為上課做鋪墊。不足改進：一、學生展示有待提高。學生通過自讀，探究歸納人物形象。）五、概括人物形象：學生分析，教師小結。檢查預習字音、字義。莎莉文的幫助下掌握英、法、德等五國語言。教學時數(shù)：一課時。學生通過自讀，探究歸納人物形象。”潛心會文，品讀、琢磨文字的過程中，帶領學生感受作者的情感，使學生和作者的心靈相通，引起學習的共鳴，這是語文教學的重點。請結合具體的語句進行分析。課前我將海倫凱勒的資料印發(fā)給了學生，并且提了幾個問題，目的只有一個就是讓學生了解海倫凱勒，讓海倫凱勒打動學生，從而為課堂做好鋪墊。她為了改善美國盲人的工作和生活條件四處奔走，為美國盲人基金會和美國海外盲人基金會（現(xiàn)名為海倫?凱勒國際組織）廣籌善款，她創(chuàng)造了非凡的業(yè)績，獲得了無數(shù)榮譽。聾盲卻能掌握五門語言，海倫的成功被稱為“教育史上最偉大的成就”。她的名字已經(jīng)成為堅韌不拔意志的象征，傳奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運的巨大精神力量。讓學生討論問題時，應指定具體的任務。今天上午在19班試教的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生一開始就卡住了，所以，我又重新改了導入部分，加入了課堂默讀的環(huán)節(jié)，并精簡了幾個問題。我思即使是搞形式也做不到，組長也沒有起到組織作用，結果也沒有討論出來什么問題。為了避免學生書寫內(nèi)容的單調(diào)，告之學生寫高興的心情最好不要出現(xiàn)“笑”這個詞，學會用人物的動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的喜悅。為此，課上我創(chuàng)設了一個情境。最后的環(huán)節(jié)是拓展學生思維，尋找生活中那些克服自身殘疾刻畫出完美的人生的榜樣。”他剛說完，學生們不由自主的鼓起掌來。接下來讓學生交流搜集到的海倫《再塑生命的人》教學反思3《再塑生命的人》是一篇敘事散文。關注每一個，是小班化學習的理念。例如：角色分工占用過多時間、記錄缺乏提煉、禮儀不夠完善。注重本單元的單元目標，在課堂上注意采用默讀的閱讀方式，還要注意在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，重點把握作者的情感，品味蘊含在字里行間的深情。對于教材的挖掘度還是不夠，備課經(jīng)驗欠缺，忽略了“單元目標”，還沒有形成屬于自己的教學特點。希望在今后的教學中，逐步改進自己。第二，小組交流時發(fā)言不夠積極。本次展示組基本能概括出來第1—5段寫了什么內(nèi)容，但分析這些內(nèi)容是如何為莎莉文老師的出場做鋪墊的，還沒有講解清楚。一上課我先檢查預習情況——挑寫字詞。薛天陽，班里倒數(shù)第一，今天破天荒的把手舉得特高，身體都好像要站起來了。趕緊的表揚，這一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)薛天陽學的格外認真。一節(jié)課下來，學生對莎莉文老師的愛心和富有藝術的教育有了深入的理解，同時也在字里行間品味了海倫對莎莉文老師深厚的情感，感受到了海倫堅毅的精神，完成了預定的教學目標。希望同學們不許偷看，閉緊眼睛，然后伸出一只手，老師將會在大家手掌上拼寫這個韓語，如果你學會了書寫，那么這個巧克力將屬于你。對此，我進行了深深地思考，學生已經(jīng)預習過了，為什么還會出現(xiàn)這種情況？原因只有一個，那就是他們沒有認真預習。學生是很脆弱的，作為班主任，在處理學生問題上，必須講究方法。你研討”來解決。但我不怕，只有敢于死在公開課中，才能活在家常課中。在以后的教學工作中，我會揚長避短，不斷提高自己的業(yè)務能力。海倫在她的名作《假如給我三天光明》一文中深情地抒發(fā)她對莎利文老師的愛：“假如給我三天光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師。當首次像正常人那樣說出“天氣真熱”這句話時，驚喜之余，她和莎利文老師都意識到，在她們頑強的毅力面前，再沒有克服不了的困難。1955年，她榮獲哈佛大學的榮譽學位，成為歷史上第一個受此殊榮的婦女。幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學生。這四個問題從宏觀到微觀，從抽象到具體，從事件到中心，從人物到情感，從情節(jié)到語言，層層深入，由淺入深， 便于學生的理解。在此基礎上