【正文】 這四個問題從宏觀到微觀，從抽象到具體，從事件到中心，從人物到情感，從情節(jié)到語言，層層深入，由淺入深， 便于學生的理解。這些我懂，慶幸的是這節(jié)課我做到了，學生自然就表現(xiàn)的比較活躍?！对偎苌娜恕方虒W反思8葉圣陶先生說：“打通了文字，這才可以觸及作者的心。為了讓學生了解作者，我提前布置了課前預習，叫學生課前查作者資料，這樣學生對作者就有了認識。在此基礎上，我引導學生走進影響海倫一生的老師——莎莉文老師，讓學生結合文中關鍵句段感受莎莉文老師的愛心，這一環(huán)節(jié)我采用了小組合作交流的方法，學生完成得較好。在對學生的點評上略顯不足，學生只能對文章的內容加以評價，而不能深入到寫作方法、語言表達等方面，作品分析不夠透徹，在這方面的引導上要加強?！对偎苌娜恕方虒W反思9教學目標：通過閱讀理清文章思路，整體把握文章內容。品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。主要是合作探究的學習方法。教學重點、難點：通過閱讀理清文章思路，整體把握文章內容。本節(jié)課以開放性課堂教學模式為教學理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個模式為引導激趣，感知課文理解“生命”之美。教學過程：一、導入：由學生感受和以介紹作者導入新課。凱勒，美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。七歲時，安妮在安妮被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。圖片發(fā)自簡書App二、閱讀課文，整體感知。了解課文內容。培養(yǎng)學生篩選信息、整理，概括的能力。（屏顯）品讀。美讀句子、段落。）三、整體感知，海倫的生活原貌是什么樣子的？？她都教會了海倫什么？海倫學會后的感受如何？（進一步培養(yǎng)學生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學生通過分析文字，在文學中尋找證據，分析問題的能力。才用的實施步驟是：獨立思考—合作探究—小組匯報這樣的步驟來完成，在這期間，教師的適時引導不可或缺，引導不是替代學生思考，不是誘導學生片段式的回答，而是把握思考點，引導方向的確立是教師課堂預設的關鍵，而不是現(xiàn)場的臨時發(fā)揮。（屏顯）海倫凱勒：一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的盲聾啞女孩；沙莉文小姐：她在教育的過程中能夠講究教育方法和藝術，因勢利導，循循善誘，善于抓住教育時機，開啟凱勒的思維、智慧和情感，她是一位出色的教育藝術家。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。完成《績優(yōu)學案》基礎知識鞏固。本節(jié)課的學習目標有三個：通過閱讀理清文章思路，整體把握文章內容。品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。二、學生主體和老師點撥緊密結合。如：在分析莎莉文老師和“我”的形象時，讓學生發(fā)言，學生板書，只有在學生出現(xiàn)問題時進行引導、點撥，從而讓學生理解了這兩個人物形象。在這堂課上，引導學生分析莎莉文老師和“我”的形象，從而理解“再塑生命的人”，最后讓學生先談感受，再寫對海倫凱勒說的話，這樣的處理教學，很好的把閱讀和練筆結合起來，讓學生在閱讀完課文后把想說的話用文字表達出來。學生在分析莎莉文老師和“我”的形象時，學生展示不夠積極，參與的學生也不多，因此，在以后的教學中，學生的展示老師還得多指導和練習，讓大部分學生都能積極的參與到學習中來。在課堂上，雖然提到問題引導學生思考探究，但沒有讓學生在探究過程中做記錄筆記。也許因為考慮到教學的目標的設置，在這個重要環(huán)節(jié)的處理上有些突兀了！《再塑生命的人》教學反思10《再塑生命的人》，文中莎莉文老師對“我”啟示世間真理，給予“我”深沉的愛，讓我的生命再次充滿了光明、希望、快樂、自由，讓我變得自豪、喜悅和幸福。為學習課文做了方法指導。二、導入解題，設置懸念激發(fā)興趣導入課文，《假如給我三天光明》中：假如給我三天光明，我首先要長久的凝望我的老師——莎莉文。齊讀課題，找到重音“再塑”，解題，同時設置懸念：誰再塑了誰的生命，怎么塑造的？由此激發(fā)學生的閱讀興趣。四個目標串聯(lián)本節(jié)課的內容，條理清晰，重點突出。因為課前預習過，所以這兩個問題直接由個人展示，通過兩種狀態(tài)的對比，在改變中讓學生體會莎莉文老師對“我”的重要性。故事情節(jié)概括出來，人物形象就很好分析了。借勢我總結了本課的內容，和學生一起回顧了本節(jié)課的內容。于是，我鼓勵學生尋找更多的“海倫凱勒”，像她一樣身殘志堅、自強不息的人士。我給學生補充了雙耳失聰?shù)牡聡魳芳邑惗喾遥蝗戆c瘓，雙目失明，卻以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基；高位截癱的當代知名作家、翻譯家張海迪；《千手觀音》中的聾啞女孩邰麗華。反思這節(jié)課，六步教學法環(huán)節(jié)雖然完整，但是不足之處還有很多：，最嚴重的問題和本人性格有關，我性格急躁，再加上使用六步教學法不熟悉，害怕講不完內容，所以上課總有一種“趕”的感覺，給學生一種很不舒服的感覺，沒有做到有條不紊。，品析人物形象環(huán)節(jié)，備課時沒有結合學生學情，所以設置了讓學生從文中找具體需要分析人物形象，在本課，結合事例分析會更好，既簡單又附和本課特點。，很多重要知識點沒有給學生時間沉淀歸納?？傊?，通過這堂不成功的課，我看到了自己的很多不足?！对偎苌娜恕方虒W反思11《再塑生命的人》這篇感動了億萬讀者的經典篇目，帶給我們心靈深處的震撼是那樣的經久不息，揮之不去。在教學中滲透生命意識的教育已經刻不容緩了。充分發(fā)揮“文以載道”的作用，滲透人性的教育和人文意識，提升學生對生命價值和意義的理解。如。學習《再塑生命的人》，要求同學們提前搜集海倫凱勒的資料，在了解作者的同時，可以引起學生的共鳴，從而激發(fā)學生向海倫凱勒學習，熱愛生命，珍惜生命。本身就可以用那些主人公和作者高尚的心靈世界去影響學生的心里結構。在課堂上，我讓學生深入的研讀課文，分析莎莉文老師“教的藝術”。想一想，這是一個怎樣的孩子？學生在驚嘆那位引領海倫凱勒走向光明、為她“再塑生命”的39。對生命的熱愛、對理想的追求完全感染了學生們。她的名字已經成為了一種自強不息、堅忍不拔意志的象征，傳奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運的巨大力量。像她一樣身殘志堅的人士。我趁熱打鐵，讓學生更多的關注身邊的人，或許這些人并沒有做過轟轟烈烈的大事，但是他們對生活的熱愛令世界動容?！稜渴帧肥且粋€令人感嘆,感動,感奮的舞蹈。四、情景體驗，觸及愛與生命的靈魂真正的愛與生命教育不僅僅是傳授知識、傳授技能的教育，而應該是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育。只有這樣，才能理解自己和他人的需要和處境，進而學會珍愛自己、體諒別人、學會與別人相處?！凹偃缒阒挥腥旃饷鳎銓⑷绾味冗^那寶貴的三日？”在這個情景問題的設置下，學生們把自己目前最美好的事物、美好的情感表達了出來。雖然問題設置的有些殘忍，但是恰恰這樣，才讓人倍感珍惜有擁有的一切。文中的莎莉文老師，是我的偶像，因為她對海倫凱勒付出的耐心、愛心以及富有教育的藝術，都是我在工作中應該學習的地方。讓每一個學生的生命都更加的美麗?！对偎苌娜恕方虒W反思12對于海倫凱勒這個名字，同學們并不陌生，但開啟她知識大門的莎莉文老師，同學們并不了解。當然寫之前，我告訴了同學們簡單的讀后感的寫法概括內容加聯(lián)系生活實際談感想。我覺得同學們談得很好，課堂上，我就抓住這兩點，組織教學，教和學都感到很輕松。《再塑生命的人》教學反思13《再塑生命的人》是一篇敘事散文。并把教學的重點安排在體會文章的思想意義上，讓學生在學習知識的同時，獲得情感上的熏陶。一節(jié)課下來，學生對莎莉文老師的愛心和富有藝術的教育有了深入的理解，同時也在字里行間品味了海倫對莎莉文老師深厚的情感，感受到了海倫堅毅的精神。課文篇幅很長，雖然在課前學生進行了充分的預習，但是在把握人物的形象和感悟情感時，學生對于文本的探究還是不夠深入。在課上還應該引導學生充分地閱讀文本，在字里行間感悟人物和情感。另外，在教師課堂用語上，還有待進一步改進。每一次新的嘗試，都會讓我又一次重新審視自己?！对偎苌娜恕方虒W反思14新課標指引下的預設要求教師更深更細地鉆研教材，要求教師眼中更要有“ 人”的概念，以更好的駕馭課堂。生成是生長和建構，教學不是完全根據教師的事先預設按部就班地進行，而要充分發(fā)揮師生雙方的積極性。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命活力的涌動。《再塑生命的人》教學反思15《再塑生命的人》是部編版七上第三單元的一篇自讀課文。本單元重點是訓練在閱讀中把握基本內容，了解文章大意并學會關注標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句。為此，我設計了四個教學過程：首先，通過對比，了解沒有莎莉文老師時海倫的生活是黑暗的。再次，通過三個問題的討論——老師為什么給我一個更大的新布娃娃？老師如何面對我的發(fā)脾氣？老師如何讓我理解“杯”不等于“水”？理解莎莉文老師用愛和智慧重塑了海倫的生命。課堂按照預期，如約進行。人民教育出版社中語室的王本華先生說：新教材強調語文綜合素養(yǎng)，注重閱讀方法和閱讀策略方面的訓練；在七年級不分文體，以培養(yǎng)學生一般的語文能力為主；在閱讀策略方面著眼于一般閱讀能力的養(yǎng)成，如整體感知、理清思路、概括中心、把握情感、品味語言等。但是，筆者忘記了這是一篇自讀課文。這堂課，無法體現(xiàn)自讀課文的教學方法。自讀課姓“自”，應該以學生的自主閱讀、自主探討為主，而教師則是讀書活動的組織者和引導者。第二，沒有處理好教材與教學的關系。在此課教學中，對這兩塊的教學還凸顯不夠。課堂太方正、沉穩(wěn)，缺乏靈動與創(chuàng)新，這是筆者今后要解決的最大問題。借用大師的句式，我想說，未經反思的課堂是不完美的。擴展資料：再塑生命教學反思再塑生命教學反思再塑生命教學反思1真不敢相信，人世間竟然有如此神奇的人。20歲時以優(yōu)異的成績考入世界著名的哈佛大學，成為人類歷史上第一位獲得文學學士學位的盲聾啞人。更讓人不敢相信的是，竟然有如此耐心的老師——莎莉文老師。收到億萬人民的尊敬和愛戴。《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對“我”啟示世間真理，給“我”深沉的愛，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。而我們要去認識一位聾啞盲女孩，對她來說能生存下來已需要足夠的勇氣，但要有所成就，那簡直是一個奇跡。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。而再塑后海倫的生命如歌，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。在品味語言環(huán)節(jié)，幾乎所有的學生都找出了自己最喜歡或最感動的句子進行交流，同時被海倫凱勒的堅毅、頑強所打動，許多同學在暢談感受時表示要以海倫凱勒為榜樣，勇敢地面對挫折，成就一番事業(yè)。像她一樣身殘志堅的人士。我趁熱打鐵，讓學生更多的關注身邊的人，或許這些人并沒有做過轟轟烈烈的大事，但是他們對生活的熱愛令世界動容。在這堂課上，教師良好的情感引發(fā)了學生積極的情感反映，學生主動學習，課堂上營造了情感交融的氛圍，大家上課積極發(fā)言，朗讀也充滿感情。再塑生命教學反思2閱讀講授海倫凱勒《再塑生命》一文，讓我的心靈受到一次震撼和洗禮。安妮莎莉文做到了。首先，安妮老師傳授知識是依學生個體的心理與興趣特點來選擇課程。其次，安妮老師教海倫愛與感恩。安妮用形象比喻：雨水對花與大地的滋潤來給海倫詮釋這個概念，太準確了，太生動了。首先，深入挖掘教材方面，對安妮教會海倫去認識大自然，感受大自然，點撥不到位。其次，文章里面的疑問沒有落實。最后，我覺得我讀書不夠，尤其是教育理論的書籍，以后應在這一方面加強，為自己增加內功。如果我以前有過讀這書的積累，就不會像今天這樣匆忙。我將以她為榜樣，來提升自己，由經師向人師邁進。在教這課時，我沒有按常規(guī)教學，而是以小作文的形式，先讓學生自己讀，自己查找資料，然后寫一兩百字的讀后感。到正式上這篇課文時，我先讓同學結合小作文內容談談自己讀后的感想，有的同學側重于談莎莉文老師，說她心中充滿愛，懂得教育藝術；有的同學側重于談海倫凱勒，說她自強不息，充滿對知識的欲望?？磥?，預習課文很重要，預習的方式也有很多種，寫讀后感是一種很好的預習方法。我最初的設想是這樣的：課前布置學生默讀課文，收集問題，上課時直奔主題，聚焦幾個學生提出的重點問題進行全班研討，通過小組合作的方式，利用同伴智慧，共同解決問題。我思接著，將我認為重要的而學生又沒有關注到的通過“我關注再讓學生概括學到了什么。凱勒又未嘗不是“再塑生命的人”？“職業(yè)生病，業(yè)務在寫作”的史鐵生，用頑強意志譜寫《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基，音樂巨人貝多芬，“孔雀皇后”邰麗華……他們，又何嘗不是再塑生命的人？我們在這里認真學習，不也是在再塑生命嗎？（如果到了，就下課；如果時間有剩，那就過渡一下：再塑生命，讓我們從一筆一畫寫好中國字，一字一句說好普通話開始吧——讀課后字詞兩遍，作為鞏固作業(yè)，并布置課外閱讀《假如給我三天光明》）。今天上午在19班試教的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生一開始就卡住了，所以，我又重新改了導入部分，加入了課堂默讀的環(huán)節(jié)，并精簡了幾個問題。從課堂上的實施看起來，非常不妙。通過教學這一課，我有如下反思：不打無準備的仗。上課前應多多磨課，而不應是閉門造車。讓學生討論問題時，應指定具體的任務?？傊ㄟ^這堂不成功的課，我看到了自己的很多不足。再塑生命教學反思51880年6月27日，海倫?凱勒誕生于美國亞拉巴馬州北部的一個城鎮(zhèn)。海倫?凱勒是舉世敬仰的作家和教育家。她的名字已經成為堅韌不拔意志的象征，傳奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運的巨大精神力量。海倫一生創(chuàng)造的奇跡，都與這位年輕杰出的聾啞兒童教育家密不可分?！鄙牡胶惣覔渭彝ソ處煹哪且惶?，就送給她一個玩具娃娃，并用手指在海倫的小手上慢慢地、反復地拼寫“doll”（玩具娃娃）這個單詞。她一遍又一遍地模仿著老師的動作，從此開始懂得世間萬物都有各自的名字，開始知道自己的名字叫“Helen Keller”（海倫?凱勒）。聾盲卻能掌握五門語言，海倫的成功被稱為“教育史上最偉大的成就”。十歲那年，海倫開始學習說話，因聽不到別人和自己的聲音，只能用手去感受老師發(fā)音時喉嚨、嘴唇的運動，然后進行成千上萬次的模仿和糾音。海倫的一生中，在世界各地巡回演講甚至成為她