【正文】 教育方式──或者在尋找讓“我”樂意接受的、可能有效的方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領著“我”到外面暖和的陽光里去了?！笨梢哉f，莎莉文用“水”啟開了海倫智慧和情感的大門?！鄙踔?，莎莉文小姐幫助海倫坐到樹上，甚至兩人在野外就餐。盡管這種解釋并沒有讓海倫完全明白，但實際上已引導海倫對“愛”字有所感悟，所以，海倫才相繼問道：“愛就是花的香味嗎？”“愛是不是太陽？”一般看來，海倫能對“愛”有這樣的感受已經(jīng)很可貴了，但是莎莉文并沒有給予認同?！鄙蛭膶Α皭邸弊髁硕嗝唇^妙的解釋，抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實際生活聯(lián)系在一起。由此我們可以理解為什么文章的標題為《再塑生命》，它的深刻的含義是什么？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。探究：海倫于是，拼命想掙脫這種束縛?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生?！斑@些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。因為她能在“莎士比亞的十四行詩中，進行無限美妙的想像”。六、拓展：（1）在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃??！窘虒W方法】 １、誦讀法： 本文一體兩面，既表現(xiàn)了富有愛心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象，同時也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。今天就讓我們來學習第5課《再塑生命》共同走近另一個創(chuàng)造奇跡的強者——海倫?凱勒。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。凱勒準備在這里接受記者的采訪。學生活動。（5）莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的?明確：莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。這是我第一次領悟到抽象的概念?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。我將以她為榜樣，來提升自己，由經(jīng)師向人師邁進。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：‘愛在這里。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。分組閱讀，進行小組間的討論交流。積累字詞（指名學生選出正確答案并改正，全班齊讀）三、快速瀏覽課文，整體感知（學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，并說明喜歡的原因）四、見證成長語文活動設計：傳奇人生——見證傳奇人物的成長歷程教師創(chuàng)設情境：海倫凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》?！窘叹邷蕚洹?PPT課件、投影儀、電子白板等 【課時安排】一課時 【教學流程】一、情境導入（視頻播放舞蹈《千手觀音》）在2005年的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會上，邰麗華等 21個平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈《千手觀音》演繹得天衣無縫、美輪美奐，給人以視覺的享受與心靈的震撼，也奏響了生命的最強音。【教學重難點】，體會作者的思想感情。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”?！保?）在學習過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物?！保?）但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時故意調(diào)皮搗蛋?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。當“我”問“愛是什么”，莎莉文并沒有直接回答，我們試想一下，對于一個感官健全的人也難以回答吧，但莎莉文并沒回避，而是“把我摟得更緊了”，“用手指著我的心說：‘愛在這里。??莎莉文小姐先教會我從那粗壯的樹木，那細嫩的草葉，還有我妹妹的那雙小手貪圖美的享受，然后才教我畫地球的形狀。果然，“突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。她想讓我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我卻把二者混為一談，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。五、深入探究：在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人。（4）安妮大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。課前準備：學生利用工具書掌握以下字詞，掃清文字障礙。理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方式。（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么追問：那么，重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力：小海倫沒有對認識文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學技巧高超莎莉文小姐應該教會了海倫明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認識具體事物；（2）老師讓我認識、了解美麗的大自然。她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，先后完成了14部具有世界影響的著作。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。第三篇：《再塑生命》教案《再塑生命》教案教學目標：誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。海倫凱勒曾被評為世界十大杰出婦女之一，請你結(jié)合你的閱讀體驗仿照以上示例，為海倫凱勒寫一段頒獎詞。最重要，1887年3月3日，六歲零九個月，此前，此后，截然不同 請同學們快速瀏覽課文，畫出此前此后海倫凱勒分別是怎樣的情形？ 可見，莎莉文老師的教育對海倫凱勒的人生產(chǎn)生了巨大的影響，那么老師來了以后，都發(fā)生了哪些事情呢？教我認識具體事物，教我正確認識大自然，教我懂得愛。二、課前熱身下面檢查一下同學們的預習情況，你能讀準加點字的音嗎？三、揭示目標這節(jié)課我們要完成三個學習目標：。討論后分別發(fā)言學生思考后回答，教師提示。文中作者是怎樣表達自己的感情的？聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。繁衍（ǎn）：逐漸增多或增廣。理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。遷徙（xǐ）：遷移。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結(jié)出的碩果。學生自由誦讀，理解文描述的生活世界。讓我們一起走進《