【正文】 教育方式──或者在尋找讓“我”樂意接受的、可能有效的方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領(lǐng)著“我”到外面暖和的陽光里去了?！笨梢哉f，莎莉文用“水”啟開了海倫智慧和情感的大門?！鄙踔粒蛭男〗銕椭愖綐渖?，甚至兩人在野外就餐。盡管這種解釋并沒有讓海倫完全明白，但實(shí)際上已引導(dǎo)海倫對(duì)“愛”字有所感悟，所以，海倫才相繼問道：“愛就是花的香味嗎？”“愛是不是太陽？”一般看來，海倫能對(duì)“愛”有這樣的感受已經(jīng)很可貴了，但是莎莉文并沒有給予認(rèn)同?！鄙蛭膶?duì)“愛”作了多么絕妙的解釋，抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。由此我們可以理解為什么文章的標(biāo)題為《再塑生命》，它的深刻的含義是什么？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。探究：海倫于是，拼命想掙脫這種束縛。”“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生?！斑@些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。因?yàn)樗茉凇吧勘葋喌氖男性娭?，進(jìn)行無限美妙的想像”。六、拓展：（1）在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃??！窘虒W(xué)方法】 １、誦讀法： 本文一體兩面，既表現(xiàn)了富有愛心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象，同時(shí)也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第5課《再塑生命》共同走近另一個(gè)創(chuàng)造奇跡的強(qiáng)者——海倫?凱勒。1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天。凱勒準(zhǔn)備在這里接受記者的采訪。學(xué)生活動(dòng)。（5）莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?明確：莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。我將以她為榜樣，來提升自己，由經(jīng)師向人師邁進(jìn)。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。分組閱讀，進(jìn)行小組間的討論交流。積累字詞（指名學(xué)生選出正確答案并改正，全班齊讀）三、快速瀏覽課文，整體感知（學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，并說明喜歡的原因）四、見證成長語文活動(dòng)設(shè)計(jì)：傳奇人生——見證傳奇人物的成長歷程教師創(chuàng)設(shè)情境：海倫凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》?！窘叹邷?zhǔn)備】 PPT課件、投影儀、電子白板等 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)流程】一、情境導(dǎo)入（視頻播放舞蹈《千手觀音》）在2005年的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，邰麗華等 21個(gè)平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈《千手觀音》演繹得天衣無縫、美輪美奐，給人以視覺的享受與心靈的震撼，也奏響了生命的最強(qiáng)音?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，體會(huì)作者的思想感情。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”?！保?）在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物?！保?）但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)故意調(diào)皮搗蛋?！睆倪@個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。可以說，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。當(dāng)“我”問“愛是什么”，莎莉文并沒有直接回答，我們試想一下，對(duì)于一個(gè)感官健全的人也難以回答吧，但莎莉文并沒回避，而是“把我摟得更緊了”，“用手指著我的心說：‘愛在這里。??莎莉文小姐先教會(huì)我從那粗壯的樹木，那細(xì)嫩的草葉，還有我妹妹的那雙小手貪圖美的享受，然后才教我畫地球的形狀。果然，“突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。她想讓我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我卻把二者混為一談，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。五、深入探究：在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個(gè)人。（4）安妮大學(xué)期間，在師長的鼓勵(lì)下，她開始寫作。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。課前準(zhǔn)備：學(xué)生利用工具書掌握以下字詞，掃清文字障礙。理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么追問：那么，重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力：小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求和欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物；（2）老師讓我認(rèn)識(shí)、了解美麗的大自然。她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，先后完成了14部具有世界影響的著作。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。第三篇：《再塑生命》教案《再塑生命》教案教學(xué)目標(biāo)：誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。海倫凱勒曾被評(píng)為世界十大杰出婦女之一，請你結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)仿照以上示例，為海倫凱勒寫一段頒獎(jiǎng)詞。最重要，1887年3月3日，六歲零九個(gè)月，此前，此后，截然不同 請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出此前此后海倫凱勒分別是怎樣的情形？ 可見，莎莉文老師的教育對(duì)海倫凱勒的人生產(chǎn)生了巨大的影響，那么老師來了以后，都發(fā)生了哪些事情呢？教我認(rèn)識(shí)具體事物，教我正確認(rèn)識(shí)大自然，教我懂得愛。二、課前熱身下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，你能讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音嗎？三、揭示目標(biāo)這節(jié)課我們要完成三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：。討論后分別發(fā)言學(xué)生思考后回答，教師提示。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的？聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。繁衍（ǎn）：逐漸增多或增廣。理解作者對(duì)莎莉老師敬愛和感激的情意。揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。遷徙（xǐ）：遷移。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。學(xué)生自由誦讀，理解文描述的生活世界。讓我們一起走進(jìn)《