《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)9-教學(xué)教案(文件)
【正文】 方法。（多媒體顯示）1）字詞。師生就本節(jié)課互相求助，爭(zhēng)取圓滿(mǎn)解決。六、本課總結(jié)本文以“我”童年時(shí)代在莎莉文老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的心理感受為線(xiàn)索，以飽含深情的筆觸，敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種具體、抽象事物的過(guò)程。課外閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一篇讀后感（600字左右）。２、能力目標(biāo)：富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。如果讓你把這個(gè)故事告訴給一個(gè)生活在無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他？（同學(xué)討論）同學(xué)們會(huì)感到很為難，可是在19世紀(jì)美國(guó)的莎莉文老師就創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。資料1：海倫〃凱勒及莎莉文老師的相片資料2：海倫〃凱勒一歲的時(shí)候，一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力，隨著又喪失了說(shuō)話(huà)能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話(huà)，并以?xún)?yōu)秀的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)成為一名學(xué)識(shí)淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。資料3：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。（3）老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的含義。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。課文第三部分師生的回答中，有幾個(gè)探討什么愛(ài)的句子，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的含義，也可以模仿著寫(xiě)幾句話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：再塑生命莎莉文老師理解、關(guān)愛(ài)、教育“我”（光明的使者、出色的教育藝術(shù)家）（井房散步）（好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活）：第五篇：再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)陳旗一中白文軍教學(xué)目標(biāo)1． 識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。課時(shí)安排 一課時(shí) 課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃清文字障礙。但她頑強(qiáng)的生活下來(lái)了，考入了著名的哈佛大學(xué)，長(zhǎng)大后成為一名作家。仔細(xì)閱讀并回答，舉出實(shí)例 課文中探討“愛(ài)”的句子有：“愛(ài)是什么？”“愛(ài)是花的香味嗎？”——在海倫看來(lái)，愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西?！皭?ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩?！薄獝?ài)是看不見(jiàn)摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了它，你就快樂(lè)，生活就變得美好，沒(méi)有它，一切都變得索然無(wú)味了！*關(guān)于莎莉文老師的教育藝術(shù)A、莎莉文與作者的初次接觸，首先讓“我”感受到的是關(guān)愛(ài)。（使海倫獲得了對(duì)大自然全面、深刻的體驗(yàn)）。*理解文中描繪的“我”——“我”是個(gè)怎樣的女孩呢？一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。教師小結(jié)莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情雋永的愛(ài)心，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天的種子植于海倫的心田。我們既驚嘆于海倫的頑強(qiáng)不屈，更應(yīng)該感謝沙利文老師的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)尊重 延伸作業(yè)1課下閱讀《假如給我三天光明》。本文向我們展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。莎莉文老師愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的智慧情感。C、水流過(guò)的感受：莎莉文老師用“水”啟開(kāi)了海倫智慧和感情的大門(mén)。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜?！睈?ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。這種奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開(kāi)，但那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莉莎文女士。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 ：一個(gè)一歲半就失聰失明，生活在無(wú)光無(wú)語(yǔ)的世界里，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。探討課文題目的含義3． 讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶感恩他人。讀了她的故事，同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備那些因素呢？明確：堅(jiān)強(qiáng)的毅力、旺盛的求知欲、好的老師??問(wèn)題2：從這些因素中，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師（結(jié)合文中事例回答）？六、合作與探究莎莉文老師應(yīng)該教會(huì)海倫許多東西，為什么海倫只寫(xiě)了“認(rèn)識(shí)文字、了解大自然、理解愛(ài)”三件事呢？明確：文字是人類(lèi)溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。”剎那間，我明白了其中的道理──我感到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線(xiàn)條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！崩蠋熁卮鹫f(shuō)。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句概括海倫成長(zhǎng)的歷程：①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點(diǎn)： ________(相識(shí)，課文第5自然段)③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛(ài)，課文第39自然段)為什么海倫凱勒稱(chēng)莎莉文老師為“再塑生命”的人？⑴ 在沙莉文小姐的教育下，我的靈魂被喚醒，我再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”；⑵ 她讓我
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