《斑羚飛渡》教學設(shè)計9-教學教案(文件)
【正文】 死如歸的精神以及智慧、尊嚴；對生存權(quán)利的渴求……文中幾次寫彩虹，有什么作用？三次。二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。接下來，下面有三個題目，你只要選擇其中的一個就行，請同學們寫幾句話。七、小結(jié)本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。第四篇：斑羚飛渡教學設(shè)計《斑羚飛渡》教學設(shè)計一、教學目標，感受從斑羚飛渡中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲的精神。重點：理清故事情節(jié)，學習本文有條不紊地描寫場面的方法。1975年當兵，歷任新聞干事和宣傳部長。三、課文內(nèi)容提要及問題設(shè)計中心內(nèi)容：在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。問題設(shè)計（一）文章描寫“斑羚飛渡”的場景，表達了怎樣的感情？參考解說：《斑羚飛渡》寫的是一個非常感人的故事?！痹陉P(guān)鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻身中，你有何感悟?參考解說：文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。重點提示：本文寫作方面最值得我們學習的是成功的場面描寫——本文的場面描寫詳略得當、有條不紊，尤其是關(guān)于“飛渡”的描寫，可以說做到了“化難為易”，很值得我們學習。教師提示：它企圖以犧牲自我的壯舉喚醒人們的良知。第五篇：《斑羚飛渡》教學設(shè)計《斑羚飛渡》教學設(shè)計【教學目標】，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。師：生命去了卻沒有復(fù)生的時候。）根據(jù)故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分段落，理清層次，并復(fù)述故事：開端：身陷絕境(1—4)發(fā)展：準備飛渡(5—8)高潮：斑羚飛渡（試跳成功）(9—15)結(jié)局：走向彩虹（從容赴死）(16—17)、最扣人心弦的是那個情節(jié)？“斑羚飛渡”（本文描寫“試跳成功”的情節(jié)十分精彩，畫出這段文字，抓住動詞進行品讀?！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”？這里出現(xiàn)的“彩虹”你怎樣理解？明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”?！边@里的“燦爛”怎樣理解？明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。）表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。你們想知道動物在面臨絕境時，是怎樣求得種群的生存機會的嗎？今天我們來欣賞“動物小說大王”的沈石溪帶給我們的感人故事——《斑羚飛渡》二、整體感知出示生字詞，學生搶答（教師引導(dǎo)：本文主人公是誰？（人還是動物？）它們在什么情況下做了什么事？）（概括：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。、無私奉獻的可貴精神，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識和社會責任感。有幾只中年公斑羚跟著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進入老年斑羚的隊伍。教師提示：它并不是老眼昏花，而是為種群的求生探路，它作出了犧牲自己的求生的嘗試。請記住動物世界拍攝者金它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚人性中自然、純凈的本色?！鼻榫敖蝗?，意味深長，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。作者對斑羚們在種群面臨滅絕的關(guān)鍵時刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”的獻身精神表達了敬重之情?！栋吡顼w渡》這篇動物小說描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，這“壯舉”場面寫得完整、細致、準確，有條不紊，詳略得當。作品多次獲獎。二、作者及作品簡介沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。、敘述條理性強和詳略處理得當?shù)膶懽魈攸c。課后收集有關(guān)動物的感人
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