【正文】 為踏板的方式渡過山崖，使種族得以延續(xù)。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻(xiàn)身中，你有何感悟?(文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。）五、拓展延伸——善待生命，這個(gè)故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。七、總結(jié)動(dòng)物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒?，不免反思，作為社?huì)中的人，我們愛父母，愛朋友，愛其他人；作為自然界中的人，同學(xué)們希望大家不僅愛一切人，更珍愛一切生命?！毕Ｍ覀?cè)谧拿恳粋€(gè)人，都可以“善待他人、善待生命”。那么同學(xué)們知道斑羚嗎？斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。二、展示教學(xué)目標(biāo)：（讓一學(xué)生讀）了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)珍視生命、愛護(hù)動(dòng)物的情感。）嫻熟（xi225。）．．．你能告訴大家下列詞語(yǔ)的意思嗎？（兩生讀自己的答案）進(jìn)退維谷：無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境中。體長(zhǎng)1～，高70厘米左右，體重40到50千克。常棲于山頂之間，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。生講：震撼、感動(dòng)、驚心動(dòng)魄、悲壯?？（提示：什么動(dòng)物遇到了什么困難怎么解決的？）明確：①本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。銜接語(yǔ)：現(xiàn)在我們清除了文字障礙，掌握了課文的大體內(nèi)容，下面讓我們深讀課文，品味感情，提煉主題。銜接語(yǔ)：好的，大家說的都不錯(cuò)，看來(lái)這種犧牲犧牲精神不只在動(dòng)物界有，在我們?nèi)祟惿磉吀翘幪幙梢姟Ｎ覀円黄饋?lái)讀一下好不好？前面面臨什么？后面面臨什么？前面有懸崖峭壁、萬(wàn)丈深淵、激流險(xiǎn)灘。）（板書）銜接語(yǔ)：在課文里，鐮刀羊是一個(gè)很重要的角色，它起到了領(lǐng)導(dǎo)全局的作用，當(dāng)然也是它想到了方法跳躍過崖的。）師：誰(shuí)能飽含感情的再來(lái)讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？（點(diǎn)課件）請(qǐng)其他的同學(xué)閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動(dòng)固然令人感動(dòng)，但是假如我們的作者不是如此嫻熟的運(yùn)用了這些動(dòng)詞，恐怕這故事就不會(huì)帶給我們這么大的震撼。那么我想問一下，課文的13自然段寫一頭衰老的母斑羚和一只小斑羚在空中對(duì)接時(shí)墜入深淵的情節(jié)與寫第一對(duì)飛渡的斑羚所用筆墨一樣嗎？這樣寫有什么好處？明確：詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。“愛護(hù)動(dòng)物、善待生靈”為主題，擬一條公益廣告。D：珍愛生命，每一個(gè)生命都是可貴的，不輕易放棄或破壞生命。H：動(dòng)物是人類的朋友，讓我們攜手創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。還有，同學(xué)們要記得想想上面這兩道作業(yè)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論討論。由于人類的肆意屠殺,導(dǎo)致了許多物種滅絕.“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸”這是古人的吶喊，生命是大自然的花朵，生命是有情感的有尊嚴(yán)的，讓我們以平等的、友好的、關(guān)愛的心態(tài)去對(duì)待我們的朋友，與他們和諧相處，不然，傷心崖上的悲劇會(huì)遲早在人類的頭上降臨。F：珍惜動(dòng)物物生命，等于珍惜自己的生命。B：不要做自然的侵害者和掠奪者。銜接語(yǔ)：好了，我們現(xiàn)在已經(jīng)基本了解了課文的內(nèi)容了，并分析了作者所運(yùn)用的寫作方法，下面我們就來(lái)做一些拓展訓(xùn)練吧五、拓展訓(xùn)練如果你當(dāng)時(shí)是狩獵隊(duì)的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會(huì)有何感想？你會(huì)怎樣做？（生各抒己見，只要言之成理即可）①我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會(huì)慢慢滅亡，人類也會(huì)慢慢滅亡。這一連串的動(dòng)詞，使得飛渡場(chǎng)面的畫面感和鏡頭感增強(qiáng)，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和感染力。）銜接語(yǔ)）在種族滅絕的時(shí)刻，老斑羚們以自己的生命做代價(jià)將生的希望留給了小斑羚。哀咩。此時(shí)的處境怎樣？用一個(gè)字來(lái)形容。文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。：老斑羚們從懸崖上墜下，特別是鐮刀頭羊的最后舉動(dòng)讓我們想到人類哪個(gè)類似的場(chǎng)面？生：像在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，有一位英雄的老師——譚千秋老師，他張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了下來(lái)，他卻永遠(yuǎn)離去。③本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。雌雄均有角,角小、黑色。（銜接語(yǔ)）昨天我們已經(jīng)了解了一下作者了，今天就不再多說了，下面我們就一起了解斑羚吧 斑羚，也稱青羊、山羊。n）悲愴(chu224。昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師檢查一下。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的故事。不知道你們還記不記得有一集放到灰太狼把一個(gè)假炸彈裝到包包大人的身上要求用一只羊來(lái)?yè)Q，暖洋洋就決定犧牲自己換取包包大人的性命。沃爾哈特的話送給大家，來(lái)結(jié)束今天的課。讀罷此文，我們不禁受到精神的震撼，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。為了種族的生存，老斑羚選擇了死亡，老斑羚用死亡為小斑羚搭起了生存的橋梁。在這么多處感人的地方，課文對(duì)哪一幕情節(jié)描寫得最為生動(dòng)具體呢？（悲壯美）那么我們就來(lái)重點(diǎn)研讀課文第9段，哪些句子最讓你感動(dòng)？ 從修辭、描寫方法、表達(dá)效果、感動(dòng)原因、讀后心情等角度分析 例句：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，詳略結(jié)合，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。二、梳理情節(jié)——感知“飛渡”題目叫做斑羚飛渡，圍繞“飛渡”，你產(chǎn)生了哪些問題？（1）斑羚們?yōu)槭裁匆帮w渡”？（2）斑羚們又是怎樣“飛渡”的？（3）斑羚們“飛渡”的結(jié)局是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，在文章中尋找答案。布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。品味文本生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。有感情的朗讀課文，品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)本文詳略結(jié)合的寫作方法。要求學(xué)生自己總結(jié)全文，教師加以補(bǔ)充和肯定。人可以被消滅，但心是不可以被戰(zhàn)勝的。這也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族能否在當(dāng)今世界立足的重要因素之一。學(xué)生各抒己見，暢所欲言，只要言之有理即可。教師提問：和這兩篇文章相比，《斑羚飛渡》這篇文章中的人做得如何呢？那現(xiàn)在我們來(lái)探討一下，在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧吭趺丛u(píng)價(jià)這種角色？討論并歸納：充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色，人類自稱是高等動(dòng)物，是世界上獨(dú)一無(wú)二的主宰。狐貍爸爸為了救妻子和孩子，竟不惜以頭撞樹，撞得面皮開裂，以嘴撕咬，將胸脯扯得皮開肉綻?！痹陉P(guān)鍵時(shí)刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來(lái)的橋。）（3）教師小結(jié)：老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了