【正文】 命。一面是荷槍實(shí)彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍潛力。這段動(dòng)畫(huà)，表現(xiàn)的是全文的資料，哪個(gè)場(chǎng)面最讓你感到震撼？同學(xué)回答。此刻我們來(lái)補(bǔ)充這一部分。為了讓大家寫(xiě)得更準(zhǔn)確、細(xì)致，我們?cè)倏匆槐閯?dòng)畫(huà)。從第二組開(kāi)始不但要讀出自己的作品。和自己的作品比較，作者的創(chuàng)作又好在哪里？豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。總結(jié)：作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對(duì)斑羚飛渡的`過(guò)程，寫(xiě)的詳細(xì)和震撼人心。從年輕斑羚身上，我看到了對(duì)生命的珍視。能給我們什么啟示？六、拓展遷移我們身邊有這樣的例子嗎？老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。能引起我們?cè)鯓拥姆此??！卑吡缡俏覈?guó)保護(hù)動(dòng)物，身形矯健善于跳躍，而羚羊又是幼兒在日常生活中，十分喜愛(ài)的動(dòng)物之一。學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的跳遠(yuǎn)、跨跳的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)斑羚。（1）播放音樂(lè)《TrueLove》入場(chǎng)，隊(duì)列練習(xí)。（1）幼兒自由嘗試跳遠(yuǎn)。玩游戲“斑羚飛渡”，深入了解并掌握立定跳遠(yuǎn)技巧。（4）營(yíng)救老斑羚，“斑羚飛渡”游戲再次開(kāi)始，教師觀察并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行“飛渡”。而我班幼兒，在之前開(kāi)展的環(huán)?；顒?dòng)中，深入的了解了這一種動(dòng)物，并產(chǎn)生了深厚的情感。其次，教師更應(yīng)注重幼兒的活動(dòng)過(guò)程，而不是注重現(xiàn)在所達(dá)到某項(xiàng)結(jié)果。就活動(dòng)過(guò)程而言，活動(dòng)重難點(diǎn)上，我分別使用了多種教法，引導(dǎo)幼兒在情景中，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作突破這一重難點(diǎn)。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。就連兇惡的狼在捕食時(shí)，也要互相協(xié)作才能獲得食物。（學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，初步感知課文，復(fù)述課文內(nèi)容，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的印象，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。）（5）、拓展延伸現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話。）（6）、師生小結(jié)首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。）斑羚飛渡教案12學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠感知課文內(nèi)容，概括理解課文的主要情節(jié)。斑羚體大如山羊，但無(wú)胡須。國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，角可入藥，常被捕殺。n ） 逞能（ chěng ） 恍惚（ huǎng hū ） 甜膩（ n236。n ） 巡視（ xn ） 悲愴（ chu224。n ） 蒼穹（qi243。一塵不染：形容非常清凈、純潔。眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。同類了。作者為什么用如此筆力描繪這樣一個(gè)故事呢？我們從斑羚身上獲得了怎樣的人生啟示呢？作為人類應(yīng)反思什么？課堂小結(jié)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)：根據(jù)文意，仿寫(xiě)幾個(gè)比喻句，表達(dá)你對(duì)老斑羚的贊美之情。語(yǔ)文的語(yǔ)言魅力是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語(yǔ)文的文學(xué)高度又再次給了語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)亮點(diǎn)，所以，我把重點(diǎn)放在品味語(yǔ)言上，再?gòu)陌吡鐟?yīng)對(duì)困境表現(xiàn)出的行為動(dòng)作中引申其好處：無(wú)論是動(dòng)物還是人類，遇到困境時(shí)都有求生的本能，而且，運(yùn)用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價(jià)換取最大的勝利，從這個(gè)過(guò)程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。學(xué)習(xí)目標(biāo)l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描述。感受災(zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。這樣等待下去，兩個(gè)人都會(huì)死的，這時(shí)，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動(dòng)脈，然后在雪地里來(lái)回地爬，爬成了一個(gè)大大的紅“十”字，女兒被救援隊(duì)救起，而這位母親任憑女兒怎樣呼喚，都再也沒(méi)有醒來(lái)。教師解說(shuō)：悲哀崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開(kāi)。(伴隨音樂(lè))讀完后師生評(píng)點(diǎn)?！帮w渡”的結(jié)局怎樣樣(伴隨音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)模擬鐮刀頭羊的結(jié)局)教師解說(shuō)：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它幫忙飛渡，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。布置作業(yè)：搜集這樣一些動(dòng)人的生命故事，作為一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果展示。應(yīng)對(duì)《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感動(dòng)和思考去激起學(xué)生的感動(dòng)和思考，把自己融入學(xué)生，以情動(dòng)人，是這堂課的特色。斑羚飛渡教案14教學(xué)目的整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)的作用；培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀念；理解課文的主旨。2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶?xiě)法。中的那座橋是用死亡做橋墩？為什么從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置一事讓我感到震驚？它走了上去，消失在一片燦爛中。故事非常驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀。3．努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。過(guò)程方法自主、合作、探究教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。嫻熟：熟練。一塵不染：形容非常清凈、純潔。斑羚群就是面對(duì)著這樣進(jìn)退維谷的境地)3面對(duì)這樣危險(xiǎn)的處境，斑羚群的種種表現(xiàn)是怎樣的？(3—7)他們一開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境，“一片驚慌，胡亂躥跳”。 (朗讀有關(guān)老斑羚和母斑羚表現(xiàn)的句子體會(huì)斑羚們對(duì)生的渴望.)4 師引: 然而能夠讓他們獲得新生的方法只有一個(gè)那就是飛渡傷心崖,羚羊們是如何飛渡的,作者又是如何精彩描寫(xiě)這一場(chǎng)面的咱們一起去感受這感人的一幕.5,聽(tīng)錄音（1）、斑羚是如何飛渡的呢?，請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ霭氪蟀吡绾屠习吡顼w渡時(shí)給你留下深刻印象的動(dòng)詞。他們?cè)谖ｋy中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，深深震撼了每個(gè)人包括文中的我、獵人、狗?？戳诉@資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢？（為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操，可貴的整體精神 ）教師總結(jié)：確實(shí)，作為人類的我們，面對(duì)生命，應(yīng)讓生命顯得更有價(jià)值、更有意義。（或者提出不懂之處）結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，地球只有一個(gè)，動(dòng)物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，也希望人與人之間多些關(guān)愛(ài)讓人類的愛(ài)充滿世界，讓世界充滿愛(ài)五、布置作業(yè)寫(xiě)一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)動(dòng)物的公益廣告。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)老斑羚那種在絕境中從容鎮(zhèn)定，勇于犧牲、自救的的精神，激發(fā)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、人與動(dòng)物和諧相處的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)激勵(lì)引導(dǎo)環(huán)節(jié)品析文章語(yǔ)句，激發(fā)情感。課時(shí)安排：一課時(shí)導(dǎo)入這是一個(gè)令人震撼的故事。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……外層被燒焦的英雄螞蟻們?yōu)閮?nèi)層的螞蟻奉獻(xiàn)了自己的生命，但種族卻保存下來(lái)了。品析文章部分語(yǔ)句。n甜膩n236。參差不齊：cēn cī 不整齊、不一致。再細(xì)細(xì)品位飛渡過(guò)程中的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)它的作用。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。（除了詳盡細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，還有一系列的環(huán)境描寫(xiě)，它是什么呢？——彩虹。我們深為其獻(xiàn)身精神所震撼。文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并迅速指揮實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。，用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事？（從同學(xué)的敘述中我們感受到了這是一次成功的飛渡，如此的有序，當(dāng)然離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的組織者——鐮刀頭羊。n迥然不同：一點(diǎn)都不相同。對(duì)峙zh236。下面，有請(qǐng)同學(xué)們和我一起跟隨沈石溪先生走進(jìn)《斑羚飛渡》這篇文章，看看斑羚在種族滅絕的緊要關(guān)頭的表現(xiàn)如何呢？（板書(shū)課題及作者）一．展示目標(biāo)識(shí)記本課相關(guān)詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、能理解詞義。面對(duì)熊熊燃燒的大火，火海中的這些弱者沒(méi)有束手待斃,而是迅速聚攏成一團(tuán)，為了那一線生的希望，像球一樣迅速滾去。教學(xué)重點(diǎn)理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。通過(guò)自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)完成字詞的識(shí)記及文章內(nèi)容的梳理?？焖贋g覽課文并概括文章內(nèi)容。人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)捷足先登全部脫險(xiǎn)。（舍己為人的犧牲精神、無(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛(ài)后輩。過(guò)了一會(huì)兒，它門(mén)逐漸安靜下來(lái)，而等待鐮刀頭羊的決定。眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂3,說(shuō)說(shuō)對(duì)斑羚的了解三,課文內(nèi)容的理解1 ?(一群斑羚在遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事)2文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容斑羚的處境(進(jìn)退維谷)說(shuō)說(shuō)是怎樣的情況?(斑羚群被狩獵隊(duì)和獵狗追趕，屬于后有追兵。斑斕：燦爛多彩進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難。對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。 設(shè)計(jì)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以我是地球小衛(wèi)士為題寫(xiě)一則短文。三、質(zhì)疑探究如何理解山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的39。(2)理解課文主旨。一方面，我用心組織學(xué)生獨(dú)立思考、以合作交流的方式進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)；另—一方面，我又想透過(guò)文本為喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，培養(yǎng)他們的人文精神作一點(diǎn)努力，在品味語(yǔ)言中充分開(kāi)展人文閱讀，透過(guò)斑羚們應(yīng)對(duì)絕境時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的富有智慧、充滿合作精神的行動(dòng)，讓學(xué)生去感受生命尊嚴(yán)、平等與可敬。結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后，我們明白，無(wú)論是動(dòng)物還是人，都一樣有對(duì)生命的渴求，在生存道路上也會(huì)遇到一些困境，其實(shí)，最重要的是我們要懂得在遇到險(xiǎn)境時(shí)鎮(zhèn)定下來(lái)，運(yùn)用我們的智慧，以最小的代價(jià)換取最大的勝利。彎彎的彩虹象一座秀麗的橋，它走了上去，不見(jiàn)在一片燦爛中。(音樂(lè)伴奏)(5)再次感受動(dòng)物世界極其悲愴的一幕。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。事實(shí)上，動(dòng)物世界又何嘗不是這樣，這天，我們就走進(jìn)沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《斑羚飛渡》去看一看。斑羚對(duì)峙躥跳斑斕騷動(dòng)?jì)故毂瘣韺?duì)峙進(jìn)退維谷飄渺眼花繚亂教師制作多媒體課件。感受災(zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。透過(guò)多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語(yǔ)言和較好的口頭表達(dá)潛力。動(dòng)物是人類的朋友，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信?！皬念^至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一句屬于什么描寫(xiě)？為什么讓“我”感到震驚？心理描寫(xiě)作者對(duì)老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示懷疑，但事實(shí)證明，老斑羚沒(méi)有貪生怕死，反襯羚羊的犧牲精神，由此更突出作者對(duì)它們的敬意。（1）斑羚為什么要飛渡？ （2）斑羚用什么方法飛渡？（3）斑羚飛渡結(jié)果如何？文章第9自然段詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程，請(qǐng)你在課文中勾畫(huà)出動(dòng)詞并畫(huà)出飛渡示意圖，然后用自己的話加以復(fù)述。迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。嫻熟： 熟練。n ） 對(duì)峙（ zh236。n ） 炫目（ xu224。n ） 戛洛（ ji225。自主學(xué)習(xí)（開(kāi)啟智慧之門(mén)，相信自己的能力）：給下列加點(diǎn)字注音。善于跳躍和攀登，能在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走，也能縱身跳下10m余深的深澗而安然。培養(yǎng)珍愛(ài)動(dòng)物、善待生命的意識(shí)和情感。）（7）、作業(yè)設(shè)置針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶?。引?dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。（此環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體，形象直觀。（通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。）（2）、整體感知：聽(tīng)錄音，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。能力目標(biāo)：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫(xiě)這篇文章的意圖。此次活動(dòng)，我以《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平而制定，活動(dòng)開(kāi)展上雖有不足，但孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步與收獲，都是老師繼續(xù)思考努力的動(dòng)力！斑羚飛渡教案11教材地位：《斑羚飛渡》是七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇自讀課文，這一單元課文都是描寫(xiě)人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。就活?dòng)準(zhǔn)備而言，立定跳遠(yuǎn)為了結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我為我班幼兒準(zhǔn)備了三種距離：(簡(jiǎn)單)、1m(中等)、(較難)。本次活動(dòng)開(kāi)展還是較為成功的，但在活動(dòng)開(kāi)展中，還是存在部分問(wèn)題的，為此，我做了以下幾點(diǎn)活動(dòng)反思?？偨Y(jié)語(yǔ)：地球是我們共同的家園，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！播放音樂(lè)《》，做放松運(yùn)動(dòng)，有序回班。提問(wèn)：怎樣才能安全度過(guò)這些障礙，到達(dá)彼岸呢？（2）幼兒分組練習(xí)，初步游戲。（4）教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)：首先，雙手要預(yù)擺，兩腳自然站立與肩同寬，雙手向前擺起，然后兩手向后擺動(dòng)，身體重點(diǎn)下移，兩腳彎曲，然后用力往前蹬地，在落地的時(shí)候，收腹舉腿，同時(shí)雙臂用力向后，進(jìn)入落地緩沖階段。（3）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：提前選擇方便投擲的場(chǎng)地，并清理好場(chǎng)地，防止出現(xiàn)安全問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。因此，我以《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，確定了本次健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)“斑羚飛渡”。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī)，生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致，不惜代價(jià)把生的期望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加期望越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對(duì)生命最起碼的尊重。在大災(zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純，經(jīng)得起磨練，這也是一種愛(ài)阿。文章當(dāng)中也有點(diǎn)明中心的句子。找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。一個(gè)是小斑羚的“猛蹬”，一個(gè)是老斑羚的“鉤”。發(fā)下去后，仍然是小組合作。邊說(shuō)邊寫(xiě)。四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。我們一