斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)9-教學(xué)教案-文庫吧資料
2024-10-03 14:16本頁面
【正文】 刑事責(zé)任。第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物。第九條 國家對珍貴、瀕危的野生動物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。作用：一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。研讀、欣賞斑羚飛渡的情景：從文中依次找出飛渡時(shí)所運(yùn)用的關(guān)鍵性動詞，認(rèn)真品味，說說從斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什么可貴品質(zhì)？犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神以及智慧、尊嚴(yán)；對生存權(quán)利的渴求……文中幾次寫彩虹，有什么作用？三次。富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨危不懼，臨難從容，勇于犧牲。文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)陷入絕境時(shí)，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，當(dāng)一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實(shí)施；第三次，在老年斑羚和年輕斑羚兩個(gè)隊(duì)伍數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當(dāng)盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充死亡隊(duì)伍的命令。代表作有《第七條獵狗》，《再被狐貍騙一次》《狼王夢》等.《最后一頭戰(zhàn)象》《斑羚飛渡》《獵狐》《給大象拔刺》《保姆蟒》《殘疾豹》《太陽鳥和眼鏡王蛇》《會做生意的狐貍》《第七條獵狗》《臉色蒼白的伙伴》，被選入語文課本。曾獲得中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、中國圖書獎、冰心兒童文學(xué)新作家大獎、臺灣楊喚兒童文學(xué)獎等多種獎項(xiàng)?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室專業(yè)創(chuàng)作員，中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事。1980年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作。1969年赴西雙版納插隊(duì)，在云南邊疆生活了18年。那么，一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕時(shí)，又會做出什么樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)沈石溪筆下的《斑羚飛渡》。教學(xué)難點(diǎn)：品味、賞析含義深刻的語句。3．進(jìn)行《野生動物保護(hù)法》相關(guān)法制滲透。二、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入理解課文,品味語言,感悟主旨。如何使學(xué)生學(xué)會細(xì)致生動的描述群體活動場面演示多媒體制作的斑羚飛渡動畫課件，增強(qiáng)學(xué)生的主體感受，對于場面的細(xì)節(jié)描寫有感性的認(rèn)識，從而學(xué)會使用準(zhǔn)確的詞進(jìn)行描繪。信息搜集 提高能力設(shè)置問題：a、動物世界是充滿神奇的，你還知道動物界具有哪些良好品性？b、動物有這么多可貴的品質(zhì)，人類作為有靈性的高級動物又有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？你能舉出一些古今中外名人的事例或生活中感人的事例，此題設(shè)計(jì)是對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生可從多角度選擇感觸點(diǎn)，要回答這些問題，學(xué)生可以通過圖書查閱、網(wǎng)上搜集、采訪采集等途徑獲得答案，從而培養(yǎng)學(xué)生利用各種信息分析處理問題的能力。然而在學(xué)生中也會存在這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為老斑羚精神在當(dāng)今社會已不合適宜，是一種愚蠢行為，動物都應(yīng)以年輕力量為主，人類更應(yīng)如此等，這時(shí)教師應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，使學(xué)生理解斑羚精神。但是，老斑羚也同樣有生存的機(jī)會，他們不選擇死亡不行嗎？如何理解斑羚群體表現(xiàn)的這種精神？此題設(shè)計(jì)可活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)，提出問題后，可指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖或演示動畫課件，讓學(xué)生更直觀、更真切的感受那凄美、壯麗的一幕。觀看動畫，引導(dǎo)閱讀在能力目標(biāo)中提出學(xué)生要能夠完整地復(fù)述故事，《斑羚飛渡》動畫就是再現(xiàn)了文章主要情節(jié)，學(xué)生可以邊觀看動畫，邊復(fù)述內(nèi)容，引起學(xué)生對課文的興趣，并提出這樣的問題：斑羚飛渡的場面是紛亂的，而斑羚又沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？學(xué)生會帶著找尋答案的探究心理再次品讀課文。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課人類之所以生存的如此美好，是因?yàn)榈厍蛏线€有許多鳥獸魚蟲始終伴隨著我們，展示一些動物生活的溫馨、和諧的圖片，激起學(xué)生對動物的喜愛之情，展示豹捉羚羊的圖片，它們也和人類一樣，面臨各種各樣的危機(jī)，特別是生存的危機(jī)，引出本文《斑羚飛渡》，講述關(guān)于斑羚面臨生存危機(jī)時(shí)驚心動魄的故事，為后文的悲劇故事埋下情感的伏筆。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，倡導(dǎo)人與自然和諧相處。在生活方面現(xiàn)在的學(xué)生，大多是家中的獨(dú)生子女，得到的愛護(hù)太多，導(dǎo)致他們愛以自我為中心，比較自私，很少能認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在口語表達(dá)方面能簡潔、生動、完整的復(fù)述故事還具有一定的難度。（c）完成課后練習(xí)二。1．摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。（備學(xué)生）活動主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活
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