【正文】 會(huì)理事。1980年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作。1969年赴西雙版納插隊(duì)，在云南邊疆生活了18年。那么，一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕時(shí)，又會(huì)做出什么樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)沈石溪筆下的《斑羚飛渡》。教學(xué)難點(diǎn)：品味、賞析含義深刻的語句。3．進(jìn)行《野生動(dòng)物保護(hù)法》相關(guān)法制滲透。二、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入理解課文,品味語言,感悟主旨。請以《讀有感》為題，選擇一個(gè)你感觸最深的一個(gè)角度寫一篇600字左右的作文。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義！”我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)斑羚這種舍己為人的奉獻(xiàn)精神。為了種族的生存，老斑羚選擇了死亡；老斑羚用死亡為下斑羚搭起了生存的橋梁，在人類的歷史上，也有許多人為了民族，為了人類的明天毅然選擇了死亡。（1）現(xiàn)場采訪：全體同學(xué)分為五小組，分別代表頭羊組、中年組、年輕組、老年組、人類組，作為采訪對(duì)象。（3）斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。c、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。頭羊之所想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。三次：a、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；b、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；c、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。學(xué)生回答問題：（1）當(dāng)時(shí)斑羚身處怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？（2）請找出該部分中描寫斑羚的句子，從中可看出它們怎樣的精神品質(zhì)？生認(rèn)真閱讀斑羚飛渡過程及飛渡后的情節(jié)（5至17段）。二、整體感悟文章：本文講了一個(gè)什么故事？ 表達(dá)了作者怎樣的感情？本文的記敘順序是什么？播放《斑羚飛渡》的FLASH，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，再次品味這感人的故事。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)：查找關(guān)于斑羚和作者的相關(guān)資料；預(yù)習(xí)文中的生字新詞；熟讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，理解文章主題思想。⒉能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解及口頭表達(dá)能力。可見，要想使學(xué)生喜歡上語文課，教師的素養(yǎng)固然重要，但更重要的是應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，常學(xué)常新，這樣不想上好一節(jié)課都難。同時(shí)教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內(nèi)容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。板書設(shè)計(jì)身陷絕境（極度危險(xiǎn)）峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）方式：踏板跳躍斑羚飛渡（從容一躍）場面：凄美悲壯走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）結(jié)果：無悔新生教學(xué)反思：學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。我們不必回避這個(gè)問題。文章也贊揚(yáng)了頭羊在危機(jī)四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。體驗(yàn)反思本文歌頌了斑羚在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)身的精神。）七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？請以“假如”為題，寫篇心理活動(dòng)片段。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。而足球、籃球、拔河等體育活動(dòng)都可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神。這是本能的群體意識(shí)，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神——團(tuán)隊(duì)精神。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)才能找到那短暫而又有風(fēng)險(xiǎn)的生命意義?。ù笃聊伙@示)小結(jié)：老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。）六、體驗(yàn)反思：學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號(hào)》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場面的悲壯。體會(huì)飛渡場面的悲壯。（大屏幕顯示)屏幕上展現(xiàn)出用flash動(dòng)畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動(dòng)，老斑羚的犧牲不僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。）作者是如何描寫斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動(dòng)詞）斑羚飛渡只是幾秒鐘的時(shí)間，作者抓住關(guān)鍵動(dòng)詞描述了驚心動(dòng)魄的飛渡場面。如果有疑問的話，在文字旁邊做上記號(hào)，然后小組討論交流。先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。問：你讀的是哪一段，為什么？（學(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對(duì)性地感知課文。）四、研讀：請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。通過朗讀，不僅可以揣摩文意，加深對(duì)作品思想感情的領(lǐng)悟，更有利于渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，從而感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。通過對(duì)具體事例的分析，聯(lián)系生活實(shí)際，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。對(duì)提出來的疑問，教師不必一一作答，只是提出問題，稍加點(diǎn)撥。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。本教案試圖通過制作多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動(dòng)畫)，充分運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，由靜止、平面、單一的情境優(yōu)化為活動(dòng)、立體、多維的情境，從而給學(xué)生以全方位的視聽沖擊和強(qiáng)烈的心靈震撼，使課堂成為一個(gè)巨大的教學(xué)磁場，迅速吸引學(xué)生的審美注意，不由自主地進(jìn)入課文情境，從而為下階段積極參與情感體驗(yàn)，進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，奠定了基礎(chǔ)。如果從頭一段一段教讀，雖然也是一種方法，但難以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。這樣的設(shè)計(jì)，由面到點(diǎn)，讀寫結(jié)合，突出重點(diǎn)，注重合作，應(yīng)該是比較合理的。在此基礎(chǔ)上品味文中精彩的語句，進(jìn)一步理解作品的主題。這個(gè)過程很快過去后，可把重心放在對(duì)主題的探究上。學(xué)習(xí)本文首先應(yīng)當(dāng)閱讀全篇，能概括全文內(nèi)容，