【正文】 身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。同學們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們仍然生活在黑暗和無聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。”我初步確定本課的教學目標為：在培養(yǎng)學生整理，概括能力的基礎上使學生的感情得到升華。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文?？焖贋g覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命課文寫了哪幾件事？用簡單的語言加以概括?！对偎苌氛f課稿4一、依綱據(jù)本，說教材教材簡析：《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。②品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。3)啟發(fā)式教學：以啟發(fā)、點撥、誘導的方式為學生的思維鋪路搭橋，引導學生積極參與學習活動，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時促進師生間的互動。教學應為現(xiàn)實生活服務。導語設計如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。這一程序要鼓勵、指導學生全員參與。]2)課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。歸納小結，過渡遷移。凱勒共同探討生命，請你對遠去的父母說說，你將如何對待生命?結束語?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。感知課文理解“生命”。第二步：師生共同合作，完成對海倫吐溫幻燈片2：海倫幻燈片3：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。教學重點：培養(yǎng)學生篩選信息、整理，概括的能力。凱勒許多東西，為什么海倫重點寫“認識文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個部分呢？同學們，當海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候，內心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前?！蹦阋灿性S多關于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？《再塑生命》說課稿6一、教學目標設計認識目標⑴理解課文主題，概括文中主要事件。㈡教學重點與難點教學重點⑴理解人物形象⑵品味文章細膩優(yōu)美的語言⑶進行一次愛的教育教學難點理解課文標題“再塑生命”的含義。教師導言：㈡初讀課文，理解內容。（繞開前行）第四幕：（向前走，來到一個施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個消防栓。凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段以第一人稱的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情的故事這篇文章語言優(yōu)美，形象鮮明，敘事感人，既可以用來學習復述課文、把握關鍵句段，也可以用來學習人物描寫方法，還可以用來進行愛心教育從八年級的整個教材體系來看，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的依據(jù)新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗”我將這篇課文的的教學目標確定為以下幾點：⑴理解人物形象及文章主旨⑴把握敘事性作品的特點，概括文中主要事件⑵品味文章含義豐富的語言，深入挖掘文章主旨感悟莎莉文老師深沉博大的愛心，學習海倫九、教學過程流程圖朗讀導入——初讀課文，理解內容——重點研討，賞析語言——小品表演——教師總結，播放歌曲。好，觀眾朋友，我們來到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。中間用屏幕展示初讀課文和重點研討階段的學習任務，以節(jié)省板書時間，結尾播放歌曲《愛的奉獻》，以烘托課堂高潮，結束教學。《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細致入微的心理描寫，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。讓我們一起說?。ㄗ龃汗?jié)晚會的手語：我愛你）（背景音樂：劉歡《重頭再來》徐徐響起）作業(yè)：到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。（引導學生分析海倫學習“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素?；脽羝?：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。莎莉文女士。安妮教會她寫字、手語。凱勒。凱勒的心靈世界。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內容的方法。)2)課外閱讀《假如給我三天光明》(學有余力的同學完成。換位思考，自由發(fā)言。(3)“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。請學生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。速讀課文，整體感知。(2分鐘)以古今中外獲得成功的殘疾人士導入，引起學生注意，激發(fā)學習興趣。2)品評積累法：學習中，對精彩的語言進行品評積累，把文章的精華裝進大腦變成活材料投入周轉，將會終身受用。2)問題導思法：用問題的方式導讀文本，引起學生的興趣。②理清文章思路，整體把握文章內容。2﹒積累名言名句。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。教學目標及確定的理論依據(jù)：依據(jù)新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點： ________(相識，課文第5自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)③幸福的復蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片)④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片)⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)B．談談對“重塑生命”的理解教學重點：進一步培養(yǎng)學生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學生通過分析文字，在文學中尋找證據(jù)，分析問題的能力。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。(學生將資料進行整理，用投影儀或幻燈片進行演示)整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。：本節(jié)課以開放性課堂教學模式為教學理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個模式為引導激趣 感知課文 理解“生命”合作探究“愛” 主題升華 “愛讓生命綻放光彩！”：導入： 以“盲人猜字”這個游戲導入，為學生創(chuàng)設一種情境，試著走進聾啞人的世界?！对偎苌氛f課稿2一說教材：八年級（下）語文 第五課——《再塑生命》：在學生對議論、抒情等表達方式有所了解的基礎上，本文能更好地培養(yǎng)學生將敘事和抒情有機結合的表達能力；本文人文內涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛?！都偃缃o我三天光明》，當堂達標小結：莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心，以及踏踏實實的追求，像春天的種子植于海倫的心田?；卮饡r，按照老師給出的格式回答。引導學生找出文章的綱領句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。六、教學過程，明確目標導入：她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾一身的殘疾人，她，精通英語、德語、法語，曾就讀于哈佛大學。老師們的教學方式，也各有千秋，學生能夠感知出來。整節(jié)課師生精神狀態(tài)飽滿，課堂氣氛活躍，基本完成了預定的學習目標。根據(jù)拼音寫出漢字。（九）布置作業(yè)：。（4）再塑生命成功的印證：生命中擁有了。新課標指出“能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料”“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。六、課前準備學生準備：完成導學案中的預習任務 教師準備：準備課件七、課時安排 一課時八、說教學設計理念整個教學設計圍繞幾個基本理念：學生是學習的主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。三、說學情 八年級的學生，活潑好動，注意的持久性較差，加之形象思維占優(yōu)勢，對文章的理解浮于表面，概括、表達能力也較差。品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。第三篇：再塑生命說課稿《再塑生命》說課稿各位領導老師，大家好！我說課的題目是《再塑生命》，下面我將從說課標及重難點、說教材、說學情、說教法、說學法、說課前準備、說教學設計理念、說教學過程、說反思九個方面來對本節(jié)課進行說明。在品味語言環(huán)節(jié)，幾乎所有的學生都找出了自己最喜歡或最感動的句子進行交流，同時被海倫凱勒的堅毅、頑強所打動，許多同學在暢談感受時表示要以海倫凱勒為榜樣，勇敢地面對挫折，成就一番事業(yè)?！蹦阋灿性S多關于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？十一、板書設計再塑生命給我光明、快樂、自由沙莉文老師 讓我回到自然，理解自然莫 為我再塑生命教我懂得什么是愛《再塑生命》課后反思《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對“我”啟示世間真理，給“我”深沉的愛，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。此環(huán)節(jié)的設計意圖是引導學生形成正確的的價值觀和積極的人生態(tài)度，使學生的情感真正受到洗禮。例如對第一個問題的處理意見：先引導學生思考在沙利文老師到來之前，海倫是什么狀況？到來后海倫又有哪些變化？讓學生有感情的讀出海倫對老師的感激敬愛之情，從而歸納出海輪再塑生命成功的因素：安妮假如我看一本關于基因的書，一個問題都提不出來，這并不說明我讀懂了。五、研讀賞析，合作探究問題設計：你更欣賞文中的哪個人物？為什么？這是一個開放性的話題，實際上這里隱含了兩個小問題：① 你認為沙莉文老師是個怎樣的人？② 海倫莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了１４部具有世界影響的著作。１８８７年３月３日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。三、交流分享，培養(yǎng)習慣１、學生交流自己所查找的資料（學生將資料進行整理，用投影儀或幻燈片進行演示）整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。３、提出１～２個有價值的問題。）② 品味文章細膩優(yōu)美的語言。但對文章的理解易浮于表面，品味語言也較為粗糙，不易體會出字里行間蘊含的真摯感情?！菊f教材】１、內容分析：第一單元以人物故事為主，教學目的在于讓學生了解敘事性作品的特點，學習人物描寫方法，理解人物性格，學習人物品格，進行情感教育。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時，將“認識文字” “了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？明確：文字是人類交流的靈魂大自然是人類的依靠愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大……開放式命題，根據(jù)學生回答恰當引導既可。教學重點：培養(yǎng)學生篩選信息、整理，概括的能力。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。第二步：師生共同合作，完成對海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認識和了解。：主要是合作探究的學習方法?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。不重復不羅嗦，適合多媒體演示。幻燈片3：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛?；脽羝?：安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。問題同學們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學們現(xiàn)在對“重塑生命”是怎樣理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。第五步：結束學習，布置作業(yè)。此文與這一單元其他文章不同的地方在于當事人是個又盲又聾又啞的人，學習中要注意從這個特殊的地方入手?！蔽页醪酱_定本課的教學目標為： 教學目標：⑴ 知識與能力目標：① 理解課文內容，理解人物形象，感悟作者的思想感情② 朗讀體會樸實感人的語言。２、直觀教學法：展示有關畫面、增強學生的感性認識。這樣設計是為學生創(chuàng)設一種情境，試著走進聾啞人的世界，更深刻的體會到殘疾人學習的不易，親身感受到老師幫助的重要性。凱勒。安妮教會她寫字、手語。莎莉文女士?；脽羝叮哼@篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。六、品讀語言，吟誦感悟思維點撥：課文語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，請找出你最喜歡的一句，讀一讀，品一品：可以是最感人的句子可以是最抒情的段落可以是描寫最細膩的一處可以是用詞最恰當?shù)囊痪浣處熛仁痉度绾螌ξ闹袃?yōu)美語句作點評：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。