再塑生命的人教學設計推薦(存儲版)
【正文】 自主、合作、探究。二、認識并了解海倫〃凱勒及莎莉文老師的事跡（1）同學們展示自己收集的資料。吐溫三、通讀全文，整體感知文意仔細閱讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領句?！崩蠋熁卮鹫f。讀了她的故事，同學們你認為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？明確：堅強的毅力、旺盛的求知欲、好的老師??問題2：從這些因素中，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師（結合文中事例回答）？六、合作與探究莎莉文老師應該教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？明確：文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。教學設計導入 ：一個一歲半就失聰失明，生活在無光無語的世界里，連爸爸媽媽都不能認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界?！睈勰芙o人光和熱，能使萬物茁壯成長。C、水流過的感受：莎莉文老師用“水”啟開了海倫智慧和感情的大門。本文向我們展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。*理解文中描繪的“我”——“我”是個怎樣的女孩呢？一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩?！薄獝凼强床灰娒恢?，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了！*關于莎莉文老師的教育藝術A、莎莉文與作者的初次接觸，首先讓“我”感受到的是關愛。仔細閱讀并回答，舉出實例 課文中探討“愛”的句子有：“愛是什么？”“愛是花的香味嗎？”——在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。課時安排 一課時 課前準備熟讀課文，掃清文字障礙。課文第三部分師生的回答中，有幾個探討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。資料3：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。如果讓你把這個故事告訴給一個生活在無光、無聲的黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他？（同學討論）同學們會感到很為難，可是在19世紀美國的莎莉文老師就創(chuàng)造了一個奇跡。２、能力目標：富有感情的朗讀理解課文的內容，準確把握全文結構和人物性格。六、本課總結本文以“我”童年時代在莎莉文老師指導下學習的心理感受為線索，以飽含深情的筆觸，敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種具體、抽象事物的過程。（多媒體顯示）1）字詞。（投影顯示提示內容）1）積累本課詞語。四、重難點重點：體會作者熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。凱勒：教我認識具體事物和文字體會到文字的神奇力量和求知的極度幸福教我認識和理解大自然體驗大自然的美妙奧秘教我理解“愛”的含義領略“愛”的含義出色的教育藝術家好學、聰明、堅毅而情感豐富用愛心再塑了海倫的生命無比地敬愛與感激老師第三篇：再塑生命教學設計優(yōu)質課教案姓名：尚艷靈商水縣張明鄉(xiāng)第二初級中學《再塑生命》教學設計[本課總體目標]一、知識目標了解海倫〃凱勒的生平事跡?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。質疑：同學們，“再塑生命”的過程是一帆風順的嗎？舉例說說。不僅如此，她還考進了著名大學，長大后又成為一名作家。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。)遨游(225。（3）、討論歸納法：運用討論歸納的學習方法，理清文章的思路，認識文章的主旨。238。再塑252。老師來前，“我”的心理狀態(tài)237。再舉一兩個你自己的老師(也像莎莉文一樣注意教育方式)，使你豁然開朗的例子。提示：喜歡海倫，因為她勤奮好學、身殘志堅、聰明睿智、熱愛生活??喜歡莎莉文，因為她富有愛心，教學藝術高明，善于因勢利導?4．課堂探究：應該如何理解題目中的“再塑生命”？(抓住重點句子)表達了作者怎樣的感情？學生討論后回答，教師可適當講解：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮三、領略“再塑生命”的藝術圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。第一篇：《再塑生命的人》教學設計（推薦）再塑生命的人【教學目標】1．理清文章思路，整體把握全文結構?！菊n時分配】1課時【教學設計】教學過程設計一、導入新課以“瞎子猜字”這個游戲導入，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。后來，“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。3．賞讀課文：用“我喜歡文中的____________，因為____________”的形式說話，品析文中的人物形象。5．討論
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