河大版八下再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生感情誦讀課文 10～ 12 語(yǔ)段。于是，拼命想掙脫這種束縛。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。 3．拓展延伸 海倫是世界有名的殘疾成功人士。凱勒的生命。 ②晴朗的日子，走在街上，你不會(huì)留意陽(yáng)光。 ⑤可這一切，只是一種語(yǔ)言，你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí)；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽(yáng)光的話語(yǔ)展示給你的不可琢磨的意境。如果你是陽(yáng)光的朋友，就會(huì)有一副紅潤(rùn)健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。 參考答案： 1．詞語(yǔ)：攀談、顫抖、炫耀； 作用：賦予陽(yáng)光照射綠葉的現(xiàn)象以生命的活力，使之更加生動(dòng)活潑，更具有形象性。你不能左右天氣，但你可以改變心情。 ②角度自選，題目自擬，文體自定。 七、布置作業(yè) 閱讀下面材料，按要求寫(xiě)短文。你想ng）私語(yǔ)，那聲音里也沒(méi)有卑瑣和陰暗，沒(méi)有濕淋 淋的、怯懦者的哀傷?，F(xiàn)實(shí)的郁悶，會(huì)被一種浪漫的想象所消解。 陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言 雷抒雁 ①早晨，陽(yáng)光以一種最明亮、最透徹的語(yǔ)言和樹(shù)葉攀談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁(yè)頁(yè)黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫(xiě)有《我與地壇》，成為著名作家?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。 （ 2）“我又獲得了一種新的知識(shí) —— 大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說(shuō)出。她不單是用觸覺(jué)感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事的，在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。莎莉文對(duì)“愛(ài)”的解釋具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。“我們經(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。 莎莉文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi) 了一扇厚重的大門(mén)，把我從黑暗中引向光明。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。 繁衍（ yǎn）：逐漸增多或增廣。她的精神受到人們的崇敬。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又人劍橋的拉德克利夫?qū)W院， 1904 年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。她的傳奇人生，照亮了人類(lèi)精神的 殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。要求學(xué) 生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn) 研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。 《再塑生命的人》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。 2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。本文是一篇略讀篇目。吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的 19 世紀(jì)的了不起人物。莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá) 50 年。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明的士兵。 遷徙（ xǐ）：遷移。 i）：形容口吃。 （ 3）莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？可根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫(xiě)出來(lái)。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法。這不能引起他們的求 知?！鄙蛭耐ㄟ^(guò)對(duì)“愛(ài)”的探討，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使
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