【正文】 。 婦女們急中生智，把船搖進荷花淀，又對淀上風光作了十分精彩的描寫 (第二部分第三層 ): 描寫日光下的水鄉(xiāng)風光。 五、分析鑒賞“簡潔而傳神的對話” 分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要求切合人物身份，表達人物感情。” —— 在妻子的逼問下，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。” —— 水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔任務?！?說著，拍拍手站起來要往灶間走?！? “小華呢？” “你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點?！? 女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。家里怎么辦？”、“你走我不攔你，我跟你一塊去?！?、“打走了鬼子，我回來謝你。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。（害羞忸怩） 短短幾段對話， 幾個鮮活的人物形象躍然紙上。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭中對自己力量的堅信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時揭示她們迅速成長的根本原因。 如 : 一場激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭環(huán)境充滿詩情畫意。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。 參考資料 《荷花淀》句式修辭例談 《荷花淀》的語言質(zhì)樸簡明，內(nèi)涵豐富。爹哩？”“睡了?！边@就有點像外國人學漢語會話了。具體到課文，前一句表達了水生嫂急切的心情，在這樣的問句中，謂語遠比主語重要，說者總是迫不及待地先說出謂語，然后再補上主語。”“唉呀，日本！你看那衣裳！”這是婦女們發(fā)現(xiàn)敵船后緊接著的兩段對話。它不 僅是語法上的“殘缺”，更重要的是內(nèi)容上的“殘缺”。 課文中細節(jié)描寫常見方法瑣談 細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。 二、簡筆勾勒 魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。第二次 ，去前沿陣地，“他已走遠了，但還見他肩膀上撕掛下來 的布片，在風里一飄一飄”。從談話者角度講，前者心懷鬼胎，怕人聽到，密謀聲低；而后者自以為陰謀得逞，免 不了得意忘形，毫無顧忌。當過了二年，她第二次“站在四叔家堂前”時，“她順著眼， 角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經(jīng)歷了再嫁、再 寡、夫死子亡的極。但前者寫得簡略，惜墨如金；后者寫 得詳細，潑墨如云。 三、前呼后應 《百合花》寫小通訊員衣服掛破的細節(jié)，前后有三次：第一次，借被時“上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身 就走。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準備，心靈“震動”，即高興 ，又有些舍不得，此時多少復雜的情感涌上心頭。這個年青婦女大概新婚不久，還有點害羞和靦腆，想說“娶新娘（或新嫂）”都說不出口，講到“新”字就跳過去了，結(jié)果留下了一個半截子句。省略句雖然省略了某一種或某幾種成分，但它還是完整句，因為它在觀念上是存在著被省略的成分的。這種句式 的修辭意義主要不是節(jié)省語言，而是傳達出某種情緒，如惶恐、憤怒、驚訝等。水生嫂很敏感，知道笑里有文章，就問：“怎么了，你？”第二處是一場戰(zhàn)斗之后，水生們從水里打撈了戰(zhàn)利品，水生對著荷花淀吆喝：“ 出來吧，你們！”這里，一個疑問句，一個祈使句，它們和感嘆句一樣，都是倒裝句的常用句型。如果要求生活對話都用完全句，那是不可想象的?？梢哉f，省 略句是對話的常態(tài)。 《荷花淀》雋永如詩，清新如畫，雖不著一個“愛”字，卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意，融進在凝練精妙的細節(jié)描寫之中 ,實為一曲洋溢著激情，飽蘸著至愛的英雄之歌。 “她們輕輕劃著船 ,船兩旁的水 ,嘩 ,嘩 ,嘩。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生 活兩副重擔，上前線前途莫測??但水生嫂畢竟是一個識大體、明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她 們認為 : 凡是男人能做到的，婦女也能做到。” —— 可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。因此，幾個青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。”、“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去。 比較下列三段對話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適合？ 人物 —— A—— B—— C 女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走。今天在縣里 開會，會上決定成立一個地區(qū)隊?！? 水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。 五、布置作業(yè)： 認真朗讀課文。 以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。 以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊?！?)， 景物牽動著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。 (發(fā)展 ) 第三部分 : 助夫殺敵 (高潮、結(jié)局、尾聲 ) 本文是以時間的推移為線索安排情節(jié)的：月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第 二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天 從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。（閱讀過程中要注意。 了解白洋淀人民抗日斗爭中的生活，學習他們愛國主義和樂觀主義精神。 《荷花淀》寫于 1945 年。小說在閏土的語言細節(jié)描 寫中，巧妙地借用標點符號，來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。 七、運用反復 讀過契訶夫小說《變色龍》的讀者，一定會記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因為小說反復四次描寫那 件大衣，這是作者用來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的一個精心設計的“道具”?！而欓T宴》劉邦獻禮情節(jié)，項羽與范增兩人態(tài)度 各異，一個安然收下“置之坐上”，一個則“置之地，拔劍撞而破之”。 五、對比展示 魯迅的小說《祝福》有刻畫祥林嫂這一人物形象時，有多處描寫祥林嫂眼神的細節(jié)。這樣的細節(jié)安排，自然而巧妙，初看時，不一定 感到它的分 量，可是后來，它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機的、不可缺少的部分。’于是這群孩子在笑聲里走散了。 孫犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一個細節(jié)，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到 大隊上去 ”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。例如魯迅的《祝福》中魯四老爺說的話“不早不遲，偏偏要在這時候，—— 這就可見是一個謬種！”就是一個出于忌諱的心理而制造的“殘缺句”。 （四）殘缺句。如果我們在記錄人物對話時適當用一些倒裝句，可以再現(xiàn)生活，也能更好地表達出人物的心理、思想、性格等，甚至傳達出某種環(huán)境氣氛。 （二）倒裝句。大凡問句省謂語，答句省主語。如果我們要在記敘文中寫進人物對話，也不能不學習運用這些句式。相形之下 , 《洪湖水，浪打浪》“人人都說天堂美，怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”，辭意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼 ,野茫茫，風吹草低見牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境，有著異曲同工之美。這個細節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮。） 四、分析鑒賞生動的細節(jié)描 寫 “女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。 水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女的特點?！? —— 這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。”、“不嘛。”、“我是去打仗，不是去旅游。 異 —— 原文中的女人：溫順、體貼，對丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時也是含蓄的，但她是有勇氣、有準備承擔丈夫交給她的任何責任的?！安痪褪沁@么點事嘛，還又問爹問小華的，婆婆媽媽不直說。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。兩個“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。家里怎么辦？” —— 丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是 女人的基本思想。 “她們幾個呢？” —— 水生答非所問 ，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。對照下文荷葉下認出她們丈夫的情景，更會驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強盜來侵犯？水生嫂正出于對祖國美好河山的熱愛，對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊伍，參加戰(zhàn)斗。 生活美 : 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。 三、 整體閱讀，理清情節(jié) : 學生快速閱讀，理解課文內(nèi)容，理清小說情節(jié)，體會“詩體小說”的特點，然后快速概括文章所寫的三個片段內(nèi)容： 注意 : 隔行是小說分段的方法之一。 課時安排： 二課時 第一課時 一、導入新課： 戰(zhàn)爭是一個讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發(fā)展進程，見證了人性中的正義與邪惡。 六、板書： 荷花淀 孫犁 （孫樹勛 小說散文集《白洋淀紀事》“荷花淀派”） 月（皎潔） 席（潔白） 構(gòu) 作 景 水（銀白） 成 清新 用 展現(xiàn)精神面貌 霧（?。? 提供活動背景 物 風（清新） 寧靜 為情節(jié)展開作鋪墊 花（新鮮香） 追問 體貼、溫柔 對 機敏、穩(wěn)重 反映人物的心理， 贊同 顧大局 思想變化和性格。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。兩個“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。 ⑤、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時候，她選擇了“大家”，說明她能顧大局。 朗讀再品味： （二）、鑒賞人物對話： １、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對話描寫，思考問題⑴：這一節(jié)對話可分幾層？ 明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐。 ⑵展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一幅清新寧靜的 充滿詩情畫意的藝術境界。 作者：孫犁，其原名孫樹勛，河北安平縣人。 教學重點：理解景物描寫和人物對話的作用。） 四、人物 與主題 討論并分析 ◇一群農(nóng)村青年婦女形象的代表 —— 水生嫂形象（勤勞、純樸、溫順、善良，深明大義，勇敢自強。荷葉變成了人？那不是我們的水生嗎？” 在打撈戰(zhàn)利品時，戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上，一泅， 又沉到水底下去了，到很遠的地方才鉆出來。 “聽說她們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。 二、 整體閱讀指導 ◇ 學生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會“詩體小說”的特點，然后快速概括文章所寫的三個片段內(nèi)容： 夫妻話別、探夫遇敵、助 夫殺敵 ◇ 從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。 ◇由課文描寫戰(zhàn)爭的特點 —— 不以情節(jié)取勝，而以抒情見長，（即小說詩化）引出“白洋淀派”。） 分角色研讀以下對話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語言。 “她們看見不遠的地方，那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。 討論文中景物描寫（烘托人物形象，鋪墊情節(jié)展開，增添文章詩意。 使學生了解抗日根據(jù)地人民的斗爭生活，激發(fā)學生的愛國熱情。 新授內(nèi)容： 一、上課開始時介紹作者及顯示本課主要教學目標?！辈⑺伎迹? ⑴、這幾段描寫了哪些景物？⑵它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？⑶這段景物描寫有什么作用？ 鑒賞討論： 討論明確： ⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風、荷花飄香。 ③、為情節(jié)的展開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和諧和的氛圍，而且也為下文荷 花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。因為她畢竟只是一個普通的女人，所以， 這是一種責怪的口氣。 ⑧、“嗯”───水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命?！? （二）、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫： Ａ、“聽說他們還在這里沒走。 Ｄ、突出人物性格，深化主題。 教學設想： 本文是課內(nèi)自讀課，要求學生掌握學習小 說的一般方法，即根據(jù)小說的特點，從故事情節(jié)、環(huán)境描寫和典型人物三要素入