【正文】 場(chǎng)廣場(chǎng)，徑自走了”。當(dāng)他要教訓(xùn)放出狗來(lái)到處亂跑的“混蛋”時(shí)，聽(tīng)人 說(shuō)“這 好像是席加洛夫?qū)④姷墓贰?，于是馬上來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)變：“席加洛夫?qū)④姡颗?！葉爾德林，替我把大衣脫 下來(lái)。 七、運(yùn)用反復(fù) 讀過(guò)契訶夫小說(shuō)《變色龍》的讀者，一定會(huì)記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因?yàn)樾≌f(shuō)反復(fù)四次描寫那 件大衣，這是作者用來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的一個(gè)精心設(shè)計(jì)的“道具”。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無(wú)動(dòng)于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心?！边@一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法 來(lái)描寫一群麻木的、不覺(jué)悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。 六、運(yùn)用修辭 運(yùn)用修辭手段，也是細(xì)節(jié)描寫的一種方法?！而欓T宴》劉邦獻(xiàn)禮情節(jié)，項(xiàng)羽與范增兩人態(tài)度 各異，一個(gè)安然收下“置之坐上”，一個(gè)則“置之地，拔劍撞而破之”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對(duì)比中，讀者不 難發(fā)現(xiàn)，是封建社會(huì)和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。然而，災(zāi)難仍向她襲來(lái)。她初到魯鎮(zhèn)時(shí)，是“順 著眼，不開(kāi)一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人”。 五、對(duì)比展示 魯迅的小說(shuō)《祝?！酚锌坍嬒榱稚┻@一人物形象時(shí)，有多處描寫祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)。因此，店小二妻子只能聽(tīng)得藏頭落尾，似是而非，而林沖當(dāng)然聽(tīng)得真真切切。從 “偷聽(tīng)”者角度講，店小二妻雖在門外，但心里緊張，既要偷聽(tīng)，又要防止被人發(fā)現(xiàn)；而后者林沖，身在暗處 ，無(wú)須防備，盡管細(xì)聽(tīng)?！读? 教頭風(fēng)雪山神廟》寫“偷聽(tīng)”的細(xì)節(jié)有兩處：一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽(tīng)，二為林沖在山神廟無(wú)意 偷聽(tīng)，談話者同是陸謙、富安、管營(yíng)、差撥等人。這樣的細(xì)節(jié)安排，自然而巧妙，初看時(shí)，不一定 感到它的分 量，可是后來(lái)，它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機(jī)的、不可缺少的部分。第三次，包扎所里，“ 我看見(jiàn)一張十分稚氣的圓臉，??軍裝的肩頭上，落著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。不想他一步還沒(méi)走出去，就聽(tīng)見(jiàn)‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來(lái)”。這種簡(jiǎn)筆勾勒的方法，就是魯迅所說(shuō)的“有真意，去粉碎，少做 作，勿賣弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動(dòng)傳神?！谑沁@群孩子在笑聲里走散了?？滓? 己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：‘不多了，我已經(jīng)不多了。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動(dòng)的造型， 傳達(dá)出無(wú)限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實(shí)、豐滿。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦 ”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個(gè)性。 孫犁的小說(shuō)《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽(tīng)到丈夫說(shuō)“明天我就要到 大隊(duì)上去 ”時(shí)，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”。它歸根到底是 為塑造人物形 象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫越生動(dòng)，人物形象越鮮明。正因?yàn)檫@樣，才更有生活氣息，更好地反映人物的性格，乃至于一定的時(shí)代特征。當(dāng)幾個(gè)女人去探夫時(shí)，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒埋怨起丈夫來(lái)，一個(gè)婦女說(shuō)：“可慌哩！比什么都慌，比過(guò)新年，娶新 —— 也沒(méi)見(jiàn)他這么慌過(guò)！”“慌”是方言“高興”的意思。例如魯迅的《祝?！分恤斔睦蠣斦f(shuō)的話“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候，—— 這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種！”就是一個(gè)出于忌諱的心理而制造的“殘缺句”。這種句式在語(yǔ)法上說(shuō)是不規(guī)范的（在這一點(diǎn)與省略句也不同），我們?cè)谡Ｕf(shuō)寫活動(dòng)中是不能隨便制造“殘缺句” 的，文章和對(duì)話中存在不合理的“殘缺句”，是語(yǔ)言修養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。殘缺句就不同了，它是說(shuō)話人出于某種忌諱或特殊環(huán)境的需要而有意“造”出來(lái)的（少數(shù)時(shí)候由于說(shuō)話人的語(yǔ)言或知識(shí)修養(yǎng)不足也會(huì)無(wú)意識(shí)地制造出“殘缺句”）。完全句與省略句是根據(jù)成分是否省略劃分的。 （四）殘缺句。很明顯，前一個(gè)婦女的語(yǔ)氣還比較從容，她雖然有意外發(fā)現(xiàn)，但還沒(méi)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以她還可以相對(duì)平和地組織成一個(gè)完全句，她也許只是抱怨在風(fēng)平浪靜的晌午怎么會(huì)出現(xiàn)一只“船”呢？第二個(gè)婦女就不同了，她的敏銳的目光分明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵船的標(biāo)記（也許是膏藥旗或大炮什么的），她的“唉呀”只是脫口而出，語(yǔ)速很快，“日本”二字就組成了一個(gè)超短句，不但以最快的速度報(bào)告了她的發(fā)現(xiàn)，而且真實(shí)地傳達(dá)了她內(nèi)心本能的惶恐、緊張（這不能說(shuō)明她膽怯，這只是一種“下意識(shí)”）?？凑n文中的例子：“唉呀！那邊過(guò)來(lái)一只船。李裕德的《新編實(shí)用修辭》中稱其為“極端省略句”。如果我們?cè)谟涗浫宋飳?duì)話時(shí)適當(dāng)用一些倒裝句，可以再現(xiàn)生活，也能更好地表達(dá)出人物的心理、思想、性格等，甚至傳達(dá)出某種環(huán)境氣氛。后一句，課文上接著補(bǔ)充敘述：（水生）好像帶著很大的氣。當(dāng)然這只是一般的說(shuō)?！逗苫ǖ怼分杏袃商幗?jīng)典倒裝句：第一處是水生在上述水生嫂問(wèn)話后，還想掩飾，于是笑了一下。 （二）倒裝句。這段對(duì)話的內(nèi)容是水生嫂探聽(tīng)游擊隊(duì)的消息，可是水生吞吞吐吐，他的答案顯然不能滿足水生嫂追根究底的心理。比如：水生嫂問(wèn)：“他們幾個(gè)在哪里？”水生說(shuō)：“他們幾個(gè)還在區(qū)上。答者用謂語(yǔ)回答，而主語(yǔ)正可承前省。大凡問(wèn)句省謂語(yǔ)，答句省主語(yǔ)?！薄靶∪A呢？”“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。請(qǐng)看課文中的句子： 她問(wèn)：“他們幾個(gè)呢？”水生說(shuō)：“還在區(qū)上。人物對(duì)話常用省略句，《荷花淀》也不例外。如果我們要在記敘文中寫進(jìn)人物對(duì)話，也不能不學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句式。小說(shuō)中有不少人物對(duì)話，有很強(qiáng)的生活氣息和個(gè)性色彩。 五、簡(jiǎn)單小結(jié)： 情節(jié)不離奇、不曲折 —— 淡化 人物無(wú)姓名、無(wú)肖像 —— 虛化 寫作視角獨(dú)特，意境詩(shī)化純美 六、作業(yè)布置 課外閱讀海明威的《永別了，武 器》，體味戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的視角與《荷花淀》的區(qū)別。先是水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來(lái)，“丟”在女人們的船上；接著是女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來(lái)“丟”給他們，這一“撈”一“丟”，不僅僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時(shí)樂(lè) 觀的精神，以及夫妻間似嗔實(shí)喜、似怨實(shí)愛(ài)的小兒女心態(tài)，更重要的是在這一“撈”一“丟”里，早就融進(jìn)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)，正可謂一“丟”一“撈”，字字關(guān)情。相形之下 , 《洪湖水，浪打浪》“人人都說(shuō)天堂美，怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”，辭意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼 ,野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境，有著異曲同工之美。” 這是很愜意、很詩(shī)意的一筆。順手從水里撈上一棵菱角來(lái) ,菱角還很嫩很小 ,乳白色 ,順手又丟到水里去。 第一處見(jiàn)于“尋夫遇敵”一場(chǎng)。這個(gè)細(xì)節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥(niǎo)的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后，幾個(gè)婦女“漸漸聽(tīng)清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來(lái)”尋找自己的丈夫。 把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來(lái)，充滿濃郁的生活氣息和詩(shī)情畫意。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出乎水生嫂的意料，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。） 四、分析鑒賞生動(dòng)的細(xì)節(jié)描 寫 “女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。 結(jié)尾，形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。當(dāng)大敵當(dāng)前，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)，卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。 水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女的特點(diǎn)。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。（性急僥幸） “我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊！” —— 這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。（心細(xì)成熟） “哪里就碰得那么巧 ，我們快去快回。” —— 這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話?！? —— 明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。 “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。 畢竟，藕斷絲 連的婦女們，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來(lái)得及向自己心愛(ài)的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰?；或許她們有一日不見(jiàn)，如隔三秋的感覺(jué)?！?、“不嘛?！薄ⅰ暗却蛲炅斯碜?，我謝你。” 水生：“等打完了鬼子我謝你。”、“你明白家里的難處就好了。”、“我是去打仗，不是去旅游?！? 水生：“我又不是去走親戚?！?、“你走，我不攔你。（火） 同 —— 對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛(ài)自己的丈夫，都有一顆金子般的愛(ài)國(guó)心。 異 —— 原文中的女人：溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣、有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。你要是不積極，爹和我都不依你。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。” 水生一把拉住她：“我吃過(guò)了?！安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又問(wèn)爹問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。” 水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了。”四下里看看又說(shuō)“爹呢？” “你還有爹呀？早睡了。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。 水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿。 改編仿寫“夫妻話別”一節(jié)（品味人物對(duì)話，分析水生嫂的性格） 第二課時(shí) 一、檢查作業(yè)： 請(qǐng)朗讀改寫后的對(duì)話： （很晚丈夫才回來(lái)??）女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚才回來(lái)！沒(méi)你的飯了。 同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理 解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。 “嗯。 “你有什么話，囑咐囑咐我吧?！?—— 經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。家里怎么辦？” —— 丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是 女人的基本思想。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。 “你總是很積極的。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。 “她們幾個(gè)呢？” —— 水生答非所問(wèn) ，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。并討論：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？ 明確：可分為追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一 方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。第 61 段。 第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫 : 幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──以景寫人，情景相生。 第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？水生嫂正出于對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。 第 二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。 通過(guò)分析，我們認(rèn)為這段景物描寫有如下作用： 第一，為人物提供背景，烘托人物形象。 特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了 ( “她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。 生活美 : 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。 第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng) 俗畫。 四、分析鑒賞“充滿詩(shī)情畫意 的景物描寫” 這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？ 明確：給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉充滿生機(jī)、充滿活力，象征著人的美好追求、美好愿望。 (開(kāi)端 ) 第二部分 : 探夫遇敵。 三、 整體閱讀，理清情節(jié) : 學(xué)生快速閱讀，理解課文內(nèi)容，理清小說(shuō)情節(jié)，體會(huì)“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)，然后快速概括文章所寫的三個(gè)片段內(nèi)容： 注意 : 隔行是小說(shuō)分段的方法之一。 孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。） 二、作家作品： 孫犁（ 1913—— 1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。但它沒(méi)有硝煙彌漫、血肉橫飛的場(chǎng)景，而是另外一 副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。 課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，見(jiàn)證了人性中的正義與邪惡。 理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。 勇敢 教案設(shè)計(jì)：汪振學(xué) 《荷花淀》教案 教學(xué)目的 學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。 六、