【正文】 板書： 荷花淀 孫犁 （孫樹勛 小說散文集《白洋淀紀(jì)事》“荷花淀派”） 月（皎潔） 席（潔白） 構(gòu) 作 景 水（銀白） 成 清新 用 展現(xiàn)精神面貌 霧（薄） 提供活動背景 物 風(fēng)（清新） 寧靜 為情節(jié)展開作鋪墊 花（新鮮香） 追問 體貼、溫柔 對 機(jī)敏、穩(wěn)重 反映人物的心理， 贊同 顧大局 思想變化和性格。 Ｃ、這是小插曲，使故事曲折生動。 ⑵、這五個人的對話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？請選出正確的一項： Ａ、起補充交代作用，使故事情節(jié)更加完整?！? Ｃ、“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點?? ” Ｄ、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。粉色的荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。 四、總結(jié)： 本節(jié)課我們有側(cè)重地賞析了小說《荷花淀》里的三要素，詳細(xì)分析了“夫妻話別”中的景物描寫和對話描寫對刻畫人物形象和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。兩個“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神?！暴ぉぉに榱俗屨煞蚍判模杂X承擔(dān)任務(wù)。 ▲、以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。 ⑥、“你明白家里的難處就好。 ⑤、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時候，她選擇了“大家”，說明她能顧大局。水生嫂此時的心情十分復(fù)雜，她愛丈夫，愛自己的家，舍不得丈夫離開。 ▲、以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。 ②、“她們幾個呢？”── ─水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。 朗讀再品味： （二）、鑒賞人物對話： １、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對話描寫，思考問題⑴：這一節(jié)對話可分幾層？ 明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。 ②、為人物活動提供了背景?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益著人物心中的情。 ⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的 充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。 標(biāo)題：①夫妻話別 ②、探夫遇敵 ③助夫殺敵故事情節(jié)： 夫妻話別（開端） 探夫遇敵（發(fā)展） 助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲） 三、重點討論： (一 )賞析景物描寫： 聽朗讀錄音：從“月亮升起來了??帶著新鮮的荷葉荷花香。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。 作者：孫犁，其原名孫樹勛，河北安平縣人。 ③小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說的三個部分各屬于哪個階段？ 準(zhǔn)備多媒體課件。 課前準(zhǔn)備： 布置預(yù)習(xí)： ①簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。 文學(xué)鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。 教學(xué)重點：理解景物描寫和人物對話的作用。 理解小說中景物描寫和對話描寫對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展 的作用?！? 六、作業(yè)布置 課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體味其戰(zhàn)爭小說的視角與《荷花淀》的區(qū)別。 五、總結(jié)與引申 ◇情節(jié)不離奇、不曲折 —— 淡化， 人物無姓名、無肖像 —— 虛化 寫作視角獨特，意境詩化純美 ◇孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（白洋淀派代表）。） 四、人物 與主題 討論并分析 ◇一群農(nóng)村青年婦女形象的代表 —— 水生嫂形象（勤勞、純樸、溫順、善良，深明大義，勇敢自強(qiáng)。） 學(xué)生尋找類似景物描寫的語段，品味作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。 （這哪里是寫戰(zhàn)爭？分明是詩的語言，抒情濃郁，詩意盎然，引人入勝，作者把勞動場面完全詩化了、美化了。不久，在她的身子下面就編成了一大片。荷葉變成了人？那不是我們的水生嗎？” 在打撈戰(zhàn)利品時，戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上，一泅， 又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來。） 學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫作用，并比較與一般戰(zhàn)爭小說的區(qū)別?！? （因為關(guān)心丈夫，全神貫注聽著，才不留心而被劃破；參軍去部隊，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動”正是心靈“震動”的反射，她克制依戀之情，堅強(qiáng)自若。” “我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊！” ◇生動傳神的細(xì)節(jié)描寫 當(dāng)水生說明天就要到大部隊上去，作品描寫“女人的手指震動了一 下想是叫葦眉子劃破了手。 “聽說她們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。” （沒有豪言壯語，卻深明大義，家里的重?fù)?dān)自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵，同時對水生的理解、體貼感到心慰?！? （平和的語氣中透出她的溫和、順從、賢惠，其中有一絲嗔怪，更有一份理解與支持，不滿意的口氣表達(dá)了滿意的心情。 ◇ 刻畫人物方法？對話描寫、細(xì)節(jié)描寫和景物描寫。 二、 整體閱讀指導(dǎo) ◇ 學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會“詩體小說”的特點，然后快速概括文章所寫的三個片段內(nèi)容： 夫妻話別、探夫遇敵、助 夫殺敵 ◇ 從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。 ◇列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)爭場面的詞語（提問）：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘垣?? ◇本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭中發(fā)生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場伏擊戰(zhàn)。 教學(xué)基本要求 一、 素質(zhì)教育目標(biāo) （ 1）知識教育點 ◇ 了解以孫犁為代表的荷花淀派 ◇ 體會小說的語言藝術(shù)特點 （ 2）能力訓(xùn)練點 ◇分角色精彩地朗讀對話 ◇分析、體會幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫 ◇欣賞優(yōu)美的景物描寫 （ 3）德育滲透點 ◇整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美 ◇領(lǐng)會小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神 二、 重點與難點 ：體味孫犁“詩體小說”的特點。 三、 課時安排 ： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容和過程 一、 導(dǎo)入新課 ◇戰(zhàn) 爭是一個讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，見證了人性中的正義與邪惡。 ◇由課文描寫戰(zhàn)爭的特點 —— 不以情節(jié)取勝，而以抒情見長，（即小說詩化）引出“白洋淀派”。作品的主要人物是誰：水生？水生嫂？明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。 三、 語段賞析 ◇簡潔樸素的對話描寫 當(dāng)水生告訴第一個舉手報名參軍，女人低著頭說：“你總是很積極的。） 當(dāng)水生說家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸 ，但并沒有哭，只說：“你明白家里的難處就好了。） 分角色研讀以下對話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語言?！? “我有句要緊的話，得和他說說。她把一個手指放在嘴里吮了一下。細(xì)膩、豐富的感情全由這一個簡單的細(xì)節(jié)而顯露。 “她們看見不遠(yuǎn)的地方，那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。？ ◇如詩如畫的景物描寫 這女人編著席。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。是的，作者把一場戰(zhàn)爭完全詩化了！這正是小說的魅力所在。 討論文中景物描寫（烘托人物形象，鋪墊情節(jié)展開，增添文章詩意。） ◇小說表現(xiàn)的主題：夫妻之情、家國之愛，人性的純美、品格的崇高。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時代的風(fēng)云 變幻。 教學(xué)目標(biāo)： 熟悉閱讀小說的一般方法。 使學(xué)生了解抗日根據(jù)地人民的斗爭生活，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 教學(xué)難點：理解景物描寫的作用 思路設(shè)想： 要求學(xué)生掌握閱讀小說的一般方法，即根據(jù)小說特點，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和 典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說揭示的主題。 僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“話別”時的對話描寫進(jìn)行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。 ②全文已空行標(biāo)明三部分，用簡潔、含蓄的連貫的語言給各部分加個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。 新授內(nèi)容： 一、上課開始時介紹作者及顯示本課主要教學(xué)目標(biāo)。他的小說追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨特藝術(shù)風(fēng)格，并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，形成一個作家群，被稱為“荷花淀派”。 二、檢查預(yù)習(xí)：（學(xué)生回答） 水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士?！辈⑺伎迹? ⑴、這幾段描寫了哪些景物？⑵它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？⑶這段景物描寫有什么作用？ 鑒賞討論： 討論明確： ⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。 ⑶這段景物描寫的作用： ①、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對家鄉(xiāng)的愛。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛。 ③、為情節(jié)的展開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和諧和的氛圍，而且也為下文荷 花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。 ２、鑒賞討論： ⑴、問：請運用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語境，認(rèn)真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？ 明確： ①、“今天怎么回來得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。 ③、“怎么了，你？”───水生對妻子的問話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。 ④、“你總是很積極的”───在妻子逼問下，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。因為她畢竟只是一個普通的女人，所以， 這是一種責(zé)怪的口氣。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??！這是她的顧慮?！暴ぉぉそ?jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生 活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。 ⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧。 ⑧、“嗯”───水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。 小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象 ，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。 作用： a：反映人物的心理，思想變化和性格； b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過。 五、練習(xí)： （一）、認(rèn) 真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用： ⑴、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣?！? （二）、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫： Ａ、“聽說他們還在這里沒走?！? Ｂ、“我有句要緊的話，得和他說說?！? Ｅ、“我本 來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊！” ⑴、五個青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心愿中，又顯示了不同個性特點，請按以上所標(biāo)的順序簡要說明各性格特點。 Ｂ、交代故事發(fā)生原因，推動故事情節(jié)發(fā)展。 Ｄ、突出人物性格，深化主題。 話 明大義 交待事情經(jīng)過， 應(yīng)囑 吃苦耐勞 發(fā)展故事情節(jié)。