【正文】 當過了二年，她第二次“站在四叔家堂前”時，“她順著眼， 角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經(jīng)歷了再嫁、再 寡、夫死子亡的極。從祥林嫂眼神前后不 同的 變化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態(tài)，了解她被迫害的經(jīng)過。正是 作者這樣詳略有致的細節(jié)安排，才使故事懸念迭生，情節(jié)波瀾起伏，人物性格鮮明生動。從談話者角度講，前者心懷鬼胎，怕人聽到，密謀聲低；而后者自以為陰謀得逞，免 不了得意忘形，毫無顧忌。但前者寫得簡略，惜墨如金；后者寫 得詳細，潑墨如云。 四、詳略有致 細節(jié)，從塑造人物形象，表現(xiàn)生活的真實的實際需要出發(fā)，有時可以寫得詳細，有時可以寫得簡略。三次描寫，其效果通 篇一氣貫串，首尾靈活，對小通訊員的印象一次比一次加深。第二次 ，去前沿陣地，“他已走遠了，但還見他肩膀上撕掛下來 的布片，在風里一飄一飄”。 三、前呼后應 《百合花》寫小通訊員衣服掛破的細節(jié)，前后有三次：第一次，借被時“上去接過被子，慌慌張張地轉身 就走。”這一段細節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這 個人物思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”構成了孔乙己性格的基本單位，一個窮困落魄卻又虛榮 性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上?！逼鹕碛挚粗?，自己搖搖頭 說：‘不多不多！多乎哉？不多也。 二、簡筆勾勒 魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準備，心靈“震動”，即高興 ，又有些舍不得，此時多少復雜的情感涌上心頭。作者用“放” 、“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復雜微妙的感情活動。 課文中細節(jié)描寫常見方法有以下幾種： 一、動態(tài)造型 運用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型，是細節(jié)描寫中十分常見的方法。 課文中細節(jié)描寫常見方法瑣談 細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。這個年青婦女大概新婚不久，還有點害羞和靦腆，想說“娶新娘（或新嫂）”都說不出口，講到“新”字就跳過去了，結果留下了一個半截子句?！逗苫ǖ怼芬晃闹杏幸粋€很有意思的“殘缺句”。但是在特殊情況下，人們又可能甚至只能說出“殘缺句”來。它不 僅是語法上的“殘缺”，更重要的是內容上的“殘缺”。省略句雖然省略了某一種或某幾種成分，但它還是完整句，因為它在觀念上是存在著被省略的成分的。殘缺句是相對于完整句的。如果把這個超短句換成：“那可不就是日本的船么？”就根本不能傳達出原句豐富的內涵了?！薄鞍ρ剑毡?！你看那衣裳！”這是婦女們發(fā)現(xiàn)敵船后緊接著的兩段對話。這種句式 的修辭意義主要不是節(jié)省語言，而是傳達出某種情緒，如惶恐、憤怒、驚訝等。 （三）超短句。大凡用倒裝句總是有些特殊的語氣的。具體到課文，前一句表達了水生嫂急切的心情，在這樣的問句中，謂語遠比主語重要，說者總是迫不及待地先說出謂語，然后再補上主語。水生嫂很敏感，知道笑里有文章，就問：“怎么了，你？”第二處是一場戰(zhàn)斗之后，水生們從水里打撈了戰(zhàn)利品，水生對著荷花淀吆喝：“ 出來吧，你們！”這里，一個疑問句，一個祈使句，它們和感嘆句一樣，都是倒裝句的常用句型。人物對話也常用倒裝句，特別是主謂倒裝。于是最后一個問話不但內容上有了變化，而且在形式上改用了完全句，可以看出這句話的份量不一樣，顯得鄭重其事，不像一般生活對話那樣隨意、輕松，它給水生傳遞的信息是：你不要避重就輕、含糊其辭，這個問題你非得老實回答不行。”這就有點像外國人學漢語會話了。如果要求生活對話都用完全句，那是不可想象的。問者尋求答案，答案在謂語，省著讓答者填。他們幾個為什么還不回來？” 這一段對話，幾乎全是省略句。爹哩？”“睡了?？梢哉f，省 略句是對話的常態(tài)。 （一）省略句。如果我們從句式的角度作一點分析，可以加深對課文語言特色的認識。 參考資料 《荷花淀》句式修辭例談 《荷花淀》的語言質樸簡明，內涵豐富。 《荷花淀》雋永如詩，清新如畫，雖不著一個“愛”字，卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意，融進在凝練精妙的細節(jié)描寫之中 ,實為一曲洋溢著激情，飽蘸著至愛的英雄之歌。 第二、三處描寫均見于“助夫殺敵”一場?！?四處野鴨和菱藕 ,秋收滿畔稻谷香” ,婦女們信手一“撈”一“丟”的是菱角，流露出來的卻是她們心中對美麗富庶的家鄉(xiāng)的熱愛與自豪，而那“安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一樣高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣，構成了白洋淀上一道美麗和諧的風景。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。 “她們輕輕劃著船 ,船兩旁的水 ,嘩 ,嘩 ,嘩。 小說中三處對于“撈”與“丟”的細節(jié)描寫。這一細節(jié)描寫十分生動，丈夫在瞄準敵人射擊，沒看妻子一眼 (聚精會神 )，妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫 (也是聚精會神 )，為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。 如 : 一場激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭環(huán)境充滿詩情畫意。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生 活兩副重擔，上前線前途莫測??但水生嫂畢竟是一個識大體、明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格?！闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義？ 明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細節(jié)描寫。（主題 : 表明了 黨領導下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭中對自己力量的堅信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時揭示她們迅速成長的根本原因。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她 們認為 : 凡是男人能做到的，婦女也能做到。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開。 三、概括水生嫂等幾個青年勞動婦女的特點 : 本文選材新穎，沒有集中、細致地寫水生等七個青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫水生嫂等迅速成長的過程。（害羞忸怩） 短短幾段對話， 幾個鮮活的人物形象躍然紙上?！?—— 可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。（心直坦率） “聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點??” —— 水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。（機敏多智） “我有句要 緊的話，得和他說說。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。因此，幾個青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事?！保ㄠ锹暎? 二、細細品讀（朗讀）四個青年婦女商量探夫的話，分析她們的個性特點?！? 女人：“哼，說的輕巧?！薄ⅰ按蜃吡斯碜?，我回來謝你?！薄ⅰ肮庞谢咎m，女人能打仗，我也跟你打仗去。” 女人：“我在家還要干農(nóng)活，更忙?！?、“家里的事只有靠你了。家里怎么辦？”、“你走我不攔你，我跟你一塊去。 比較下列三段對話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適合？ 人物 —— A—— B—— C 女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走。（水） 改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心?！? 比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同?！? 女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。今天在縣里 開會，會上決定成立一個地區(qū)隊。我給你弄點飯去?！? 女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉?！? “小華呢？” “你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點。” 水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。她說：“有事快說?！? 女人就又坐在席子上?！?說著，拍拍手站起來要往灶間走。 五、布置作業(yè)： 認真朗讀課文。 小結：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國，識大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭 ，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。” —— 水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。” —— 水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔任務。 以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重??！ “你明白家里的難處就好了。 “你走，我不攔你。” —— 在妻子的逼問下，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。 以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格。 “怎么了，你？” —— 水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。 請運用聯(lián)想和想象，結合上下文和語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對 話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？ “今天怎么回來得這么晚？” —— 表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。 五、分析鑒賞“簡潔而傳神的對話” 分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要求切合人物身份，表達人物感情。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。 到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進，具有流動感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠。 作者運用巧妙的比喻，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。 婦女們急中生智，把船搖進荷花淀，又對淀上風光作了十分精彩的描寫 (第二部分第三層 ): 描寫日光下的水鄉(xiāng)風光。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。它渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良。” )， 景物牽動著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。 情景相生 人情美 : 熱愛勞動，熱愛親人。 夜景美 : 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并 融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術魅力所在，這也正是把生活高度藝術化、審美化的結晶。 (發(fā)展 ) 第三部分 : 助夫殺敵 (高潮、結局、尾聲 ) 本文是以時間的推移為線索安排情節(jié)的：月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第 二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天 從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。 第一部分 :夫妻話別。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹 民等，在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意，被稱之為“荷花淀”派，與“山藥蛋派” (趙樹理風格 )齊名。主要作品有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀事》等。（閱讀過程中要注意。 列舉有關描寫戰(zhàn)爭場面的詞語（提問）：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘垣?? 《荷花淀》寫于 1945 年春天，是一部以戰(zhàn)爭為題材的小說，記敘的是抗日戰(zhàn)爭中發(fā)生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場伏擊戰(zhàn)。 教學設想： 本文是課內自讀課，要求學生掌握學習小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點，從故事情節(jié)、環(huán)境描寫和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題。 教學重點： 水生女人等婦女形象的分析。 了解白洋淀人民抗日斗爭中的生活，學習他們愛國主義和樂觀主義精神?！?(《反映社會主義躍進時代，推動社會主義時代的躍進》 )以孫犁為首的“荷花淀派”和以趙樹理為首的“山藥蛋派”是我國現(xiàn)代文學中最為著名、最有影響的、各具千秋的兩個“流派”?！昂苫ǖ砼伞钡淖髌罚话愣汲錆M浪漫 主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動，語言清新，樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻劃細膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小說”，之稱。這個流派被評論界稱為“荷花淀派”。 《荷花淀》寫于 1945 年。 孫犁與“荷花淀派” 我國現(xiàn)代著名作家孫犁，河北安平縣人。第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅， 兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。 第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他 們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一 層可悲的厚障壁了”。小說在閏土的語言細節(jié)描 寫中，巧妙地借用標點符號，來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。如此 反復描寫，把這條沙皇鷹犬的性 格刻劃得入木三分。最后一次寫大衣在小說結尾，當他確切知道這是將軍家的狗并向首飾匠訓 斥一通之后，“緊裹大衣，接著穿過市