【正文】 。）五、拓展（1）閱讀孫犁的其他作品，總結(jié)孫犁小說特點。）③小船竄進了荷花淀。）②葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。（2）指出以下各句劃線詞語的表達作用：①女人的手指震動了一下。C．這是小插曲，使故事曲折生動。四、鞏固練習（1）這五個人的對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項：（B）A．起補充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭??一切都是那么清新，明朗，美麗。有了這些細節(jié)描寫不僅使故事情節(jié)更加生動，自然，富有情趣，也更體現(xiàn)出這群善良勤勞英雄的白洋淀兒女的人格之美，愛情之美。改后的句子不能表現(xiàn)水生對妻子的愛。改寫：“不是她們是誰，一群落后分子！”說完把紙盒順手丟在自己的船上。討論明確：書上說年輕人很快忘掉了不快，如果加上語言好像還很惱火，和前文矛盾。改寫：順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。反映出人物復雜的內(nèi)心變化。改寫的句子不符合人物身份?！迸税岩粋€手指放在嘴里吮了一下?！白屛铱纯?。3．比較練習法，體會細節(jié)之美 比較上下兩個句子的優(yōu)劣：（1）原文：女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。美就美在富有民族特點，多情而又含蓄?！毙闹碧孤?“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點??”心細成熟 “哪里就碰得那么巧，我們快去快回。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。（6）細細品讀四個青年婦女商量探夫的話，分析她們的個性特點。因此，幾個青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事?！?B（無語）C“不嘛?！?C“等打完了鬼子，我謝你?！?水生：A“等打完了鬼子我謝你?！?B“你明白家里的難處就好了?！?C“我是去打仗，不是去旅游?！彼篈“我又不是去走親戚?！?B“你走，我不攔你。（火）相同之處在于對丈夫的舉動都很敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國心。”②討論歸納原文中的女人溫順、體貼，對丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時也是含蓄的，但她是有勇氣有準備承擔丈夫交給她的任何責任的?！迸说难劬陟陂W光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。今天在縣里開會，區(qū)上決定成立一個地區(qū)隊。我給你弄點飯去?！迸送Ｏ铝耸掷锏幕顑?，怔了一下，站起來，并不看水生的臉?！?“小華呢？”“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點?！彼肿煨α耍澳憧茨?，盡瞎猜。她說：“有事快說。”女人就又坐在席子上?！闭f著，拍拍手站起來要往灶間走。（2）分角色朗讀改編仿寫后的文段①請比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。下面我們就來欣賞這篇小說中人物語言的個性美。3．初步感受東西方文化差異。第二課時一、教學目標1．品讀語言感受鮮明生動的人物形象?！泵鞔_：這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。水面沒有一只船。景為人物提供了活動的背景，烘托出了人物形象；如詩如畫的美景有利于展現(xiàn)人物精神風貌，在人物眼中，家鄉(xiāng)是美好的，絕不容強盜侵犯，如果有人來入侵，這里的人民會怎樣呢？我們下節(jié)課再來討論。明確：粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。背景：萬里無云，水面上沒有船只，水像無邊的跳蕩的水銀（遠景）主體：一望無邊，荷葉密密層層（中景）特寫：粉色的高高挺出來的荷花箭（近景）學生自由討論。（2）賞讀日光下的水鄉(xiāng)風光用多媒體顯示荷花淀正午風光，給以學生形象上的感知。②一方水土養(yǎng)育一方人，秀美的荷花淀養(yǎng)育了多情美麗善良的女子。學生討論歸納：①河山如此多嬌，豈容敵人來踐踏；家鄉(xiāng)如此美好，怎能容忍列強來侵犯。（寧靜溫馨安詳??）⑤思考：抗日戰(zhàn)爭是很殘酷的，抗戰(zhàn)八年生靈涂炭，民不聊生，死亡隨時威脅著人民的生命，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？作者這樣描述合情理嗎？他為什么要這樣寫？可以播放《我的祖國》、出示王維的《山居秋暝》幫助學生體會景物描寫的作用。③學生自由朗讀，體味其中韻味。②播放課文1～3段配樂朗誦，體會小說詩化的語言。白洋淀物產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)大米、魚蝦、菱藕和安州葦席。白洋淀中有自然形成的千畝荷花淀，每年的農(nóng)歷五—八月份粉、白兩種 1 荷花盛開，淀內(nèi)香氣四溢。淀區(qū)內(nèi)共有36個村莊，8000公頃蘆葦，146個淀泊。荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣（市）所轄。孫犁筆下的戰(zhàn)爭和我們想像的戰(zhàn)爭有什么區(qū)別呢?（學生自由討論發(fā)言，感受孫犁筆下的戰(zhàn)爭）歸納概括：景美人美情美 3．體會景物之美（1）賞析月下編席一節(jié)①引傳說激趣。探夫不遇，不遇而歸，歸而遇敵，擺脫敵人，隱入荷花淀助夫殺敵，目睹激戰(zhàn)，則是一個轉(zhuǎn)機。（課前預習初步感知）段落1～45～2930～3132～3839～47標題編席待夫與夫話別送別親人馬莊探夫探夫不遇段落48～6061～7475～8384標題與敵相遇助夫殺敵漫談感受迅速成長（2）根據(jù)小標題復述課文內(nèi)容。2．課外閱讀孫犁的《蘆花蕩》及“荷花淀派”其他作家的作品。所以這篇側(cè)重從婦女方面來反映根據(jù)地人民斗爭的作品，同樣是很有教育意義的。她們以實際行動為中國婦女爭了氣，為中國人民增了光。這樣寫，揭示了抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。這樣寫的好處是什么？討論明確：這些善良、淳樸的人們在戰(zhàn)爭環(huán)境中閃耀出人性的光輝，表現(xiàn)了人民不畏強暴、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。他特別擅長通過平凡的日常生活的描寫，展現(xiàn)人物的精神面貌，去發(fā)掘人物尤其是農(nóng)村勞動婦女的情操美。點撥：她們既具有中國婦女傳統(tǒng)的美德，勤勞、善良、溫柔、體貼，是典型的賢妻良母；又具有根據(jù)地進步婦女的特質(zhì)，識大體、顧大局、明大義，堅貞勇敢，是能征善戰(zhàn)的戰(zhàn)士。三、分析人物形象1．再讀文本，找出能表現(xiàn)小說中最突出的人物——婦女代表水生嫂性格的詞句。3．小結(jié)：沒有真實的細節(jié)，就沒有真實的人物形象，也就沒有典型的人物形象。（學生討論交流）點撥：女人因為要平衡一時涌上心頭復雜而激烈的情感，所以用“吮”手指動作來克制，所以說手指的震動正是心靈震動的反射。2．重點分析“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。尤其是人物語言的個性化方面，更是達到了很高的造詣。兩個“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。“嗯?！澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧。”——經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關系，統(tǒng)一對丈夫和對祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，支持丈夫參軍。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的基本思想。水生嫂此時的心情是十分復雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚?！澳憧偸呛芊e極的。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。“怎么了，你？”——這是主謂倒裝的句式。），結(jié)合上下文和語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。一、分析鑒賞“簡潔而傳神的對話”：分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，從“但是大門還沒有關，丈夫還沒有回來”至“你總是很積極的”，朗讀要求切合人物身份，表達人物感情。第二課時本課時引導學生繼續(xù)品讀鑒賞課文，精選文段進行誦讀、分角色表演，體會人物對話所包含的細膩復雜的感情，感受本文語言輕柔、清麗的風格和人物微妙的內(nèi)心世界，學習如何借助小說的人物對話描寫和細節(jié)描寫來分析人物的性格特征和心理，賞析小說人物形象，領悟人物形象的典型意義，并鼓勵學生質(zhì)疑問難，訓練發(fā)散性思維。這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有具體的的人物形象，但那美麗坦蕩的荷花淀給人們留下了最深刻的印象，那里的荷花荷葉充滿生機、充滿活力，象征著人的美好追求、美好愿望。對照下文荷葉下認出她們丈夫的情景，更會驚嘆小說構思的巧妙和布局的精當。（2）她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。點撥：這是“女人們”探夫未遇，回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由喜變憂。這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點與和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。它渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象?！边@兩個充滿想象的貼切比喻，把水生嫂勞動的場面詩化了。（2）這幾段描繪的是荷花淀夜景的風景畫和風俗畫，展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一種恬靜的充滿詩情畫意的藝術境界。生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。：從“月亮升起來??帶著新鮮的荷葉荷花香。）五、賞析景物描寫，品味優(yōu)美語言1．找出文中景物描寫的語段，并思考討論這些景物描寫有什么作用。，并指出這三個部分各屬于小說故事情節(jié)的哪個階段（小組討論）第一部分:夫妻話別(開端)第二部分:探夫遇敵(發(fā)展)第三部分:助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天（本文以時間的推移為線索安排情節(jié)，精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。n）蠻橫（h232。）鳧水（f1．正字正音讀準下面加點字的讀音吮吸（shǔn）白洋淀（di224?！彼摹⒄w閱讀，理清思路本文要求我們掌握學習小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點，從故事情節(jié)、環(huán)境描寫和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因為同志們長年在西北高原工作，習慣于那里的大風沙的氣候，忽然見到關于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風，于是情不自禁地感到新鮮吧。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進行了英勇頑強的斗爭，出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。三、關于荷花淀和小說的創(chuàng)作背景介紹白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，盧溝橋事變后不久，國民黨放棄這一帶土地，倉皇南逃，當?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏髁x鐵蹄的蹂躪。這一獨特風格對當代文學產(chǎn)生極大的影響，造成一個數(shù)量相當可觀的河北作家群，主要有作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民