【正文】 寫和歸途遇敵之時的景物描寫，體會其意境和作用。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時代的風(fēng)云變幻。3．感受至高至純的人性美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。? 教學(xué)方法誦讀法、討論法? 教學(xué)課時兩課時? 課前預(yù)習(xí)，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河??二、檢查預(yù)習(xí)，梳理小說情節(jié)脈絡(luò)1．作家作品：孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的純美境界。3．試比較《荷塘月色》的一段描寫：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。相同：都營造了一種朦朧、靜謐、詩意的境界?！保ā陡璩鎳罚盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉！”（《假如我是一只鳥》）用意：銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。勤勞善良：月下編席溫柔體貼：“今天怎么回來的這么晚？”站起來要去端飯。”變換重音朗讀，體會不同的表達(dá)效果：你總是很積極的。家里怎么辦？”變換標(biāo)點(diǎn)符號朗讀，體會不同的表達(dá)效果：你走，我不攔你?！彼┲С终煞騾④姎?，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意?！薄班拧！澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧！”——面對與丈夫的生離，依戀、不舍。——“寧為玉碎，不為瓦全”，為了個人的、民族的尊嚴(yán)，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。例如：“明天我就到大部隊(duì)上去了。我第一個舉手報(bào)了名的。”“我找隊(duì)長去。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！奥犓f鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。2．小結(jié)：短短幾句對話，含而不露，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見，充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。散文式的格調(diào)，詩歌般意境，淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：透過小說人物的對話描寫分析人物性格及心理，賞析人物形象。在一個美麗、如詩如畫的地方，有一群溫柔體貼、機(jī)敏穩(wěn)重、識大體顧大局的勞動?jì)D女，她們介入戰(zhàn)爭，會是什么樣的情景呢？請同學(xué)們和我一起走進(jìn)孫犁的《荷花淀》。通過朗讀，在這一部分里，水生嫂有什么樣的性格？你是怎么看出來的？a、?今天怎么回來得這么晚？?——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。（機(jī)智）d、?你總是很積極的。板書：體貼、溫柔、機(jī)敏、穩(wěn)重（二）、咱們再來看這一句話： ?你走，我不攔你。3是一個矯揉造作、任性的水生嫂。不過，經(jīng)過了一番思想斗爭，水生嫂還是毅然決定挑起家庭的重?fù)?dān)。這幾個青年婦女的對話也寫的個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們什么樣的性格呢？我找五位女同學(xué)來讀，注意摹擬人物語言。板書：機(jī)敏多智?有句要緊的話，得和他說說。? ——可見她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。（四）、在荷花淀里，女人們找到了日夜思念的丈夫，也目睹了丈夫們神勇殲敵的全過程。女生齊讀:從?‘你看他們那個橫樣子’?到?‘誰比誰落后多少呢！’? 師：這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說的嗎？咱們再來讀一讀，品一品，辨一辨。生：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，前面水生曾打趣說她們是?一群落后分子?，水生嫂說?誰比誰落后多少呢！?顯得合情合理。師：哦？說來聽聽。此時，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在自己身邊的無奈又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。師：女人眼中的戰(zhàn)爭是怎樣的？從對丈夫理解支持到與丈夫并肩作戰(zhàn)，從狹隘的家庭投身抗戰(zhàn)的洪流，我們似乎聽到了婦女們前進(jìn)的腳步聲。第四篇：荷花淀教案荷 花 淀孫犁【教學(xué)目標(biāo)】1．了解孫犁與荷花淀派的創(chuàng)作風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，賞析如詩如畫的景物描寫。一、課文導(dǎo)入二、作家作品孫犁（1913——1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。這個結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是: 淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心。n）打點(diǎn)（dian）泅水（qing）漲潮（zhǎng）打撈(lāo)，簡要概括全文的故事情節(jié)（學(xué)生回答）水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝?！?：這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一個什么樣的典型環(huán)境？這些景物描寫有什么作用？（小組討論，推薦代表發(fā)言）討論明確：（1）夜景美: 月色皎潔，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。特別是“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!點(diǎn)撥：作者運(yùn)用巧妙的比喻，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。（請三位同學(xué)，分別充當(dāng)水生、水生嫂和解說者三個角色朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真品味人物對話及細(xì)節(jié)描寫。水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話?！薄谄拮拥谋茊栂拢K于說出自己“第一個舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。但她畢竟是一個普通的勞動?jì)D女，自然會聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??！“你明白家里的難處就好了?！薄榱俗屨煞蚍判?，自覺承擔(dān)任務(wù)。小結(jié)：這篇小說的語言質(zhì)樸、簡明，但又內(nèi)涵豐富。：分角色朗讀改編仿寫后的文段（另叫一位性格較開朗的女同學(xué)代替剛才水生嫂的角色，其余兩角色不變，讓三位同學(xué)朗讀改編后的一段對話，其他同學(xué)認(rèn)真品味人物對話和細(xì)節(jié)描寫的同時，重點(diǎn)分析該段中水生嫂的性格及心理與上段中水生嫂的異同）（教師出示幻燈片）二、賞析細(xì)節(jié)描寫1．請學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫片段。這里表現(xiàn)了水生嫂深明大義，不因夫妻情感而“拖尾巴”的堅(jiān)強(qiáng)性格。2．讓學(xué)生交流討論，分析概括以水生嫂為代表的婦女形象。粉色荷花箭：勞動?jì)D女——游擊戰(zhàn)士四、總結(jié)與反思小說雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭的事情，但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷，而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上，集中在農(nóng)村婦女的形象塑造上。小說真實(shí)地反映了根據(jù)地的婦女，怎樣由于戰(zhàn)爭的教育，逐步地打破家庭小圈子，擺脫封建社會遺留下來的女人低男人一頭的思想，寫出了她們一步步地站到了社會斗爭、民族斗爭的行列里。五、布置作業(yè) 課后練習(xí)：1．片段練習(xí)：要求圍繞一個主題，寫一段人物對話，要突出人物個性。（復(fù)述可以從整體把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)）孫犁的小說并不是以情節(jié)見長，但他精選了幾個生活片斷：開頭寫話別，交代故事背景，村里七人參軍公推水生為代表回家告別，這為婦女們?nèi)ヱR莊探夫設(shè)下伏筆。（引傳說創(chuàng)設(shè)意境）很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。河淀相連、溝壑縱橫，葦田星羅棋布，成為中國特有的一處自然水景區(qū)風(fēng)光。被譽(yù)為美麗的“魚米之鄉(xiāng)”。設(shè)問激疑請學(xué)生來說。展示了荷花淀人民的精神風(fēng)貌。學(xué)生朗讀描寫日光下水鄉(xiāng)風(fēng)光的語段，并展開想像?！笨吹竭@樣的描寫，你覺得情節(jié)會有怎樣的變化和發(fā)展呢？明確：荷葉像銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地像銅墻鐵壁。四、布置作業(yè)簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）認(rèn)真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。同時，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。二、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入上節(jié)課我們品味了小說中優(yōu)美的景色描寫，荷花淀景色如詩如畫，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，生活在這里的是怎樣的一群人呢？了解一個人重要的是了解他的性格，而人物的性格又是通過他的言行舉止表現(xiàn)出來的，所以我們必須透過人物的言行來認(rèn)識他，而高明的作家也常常通過高度個性化的人物語言來達(dá)到塑造人物的目的。改寫后的對話：（很晚丈夫才回來??）女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘?！彼南吕锟纯从终f“爹呢？” “你還有爹呀？早睡了?！安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我第一個舉手報(bào)了名的。（水）改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。家里怎么辦？” C“你走，我不攔你，我跟你一塊去?！?女人：A“我在家還要干農(nóng)活，更忙?！?B“打走了鬼子，我回來謝你?！保ㄠ锹暎?）明確：B（5）過渡畢竟，藕斷絲連的婦女們，對丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來得及向自己心愛的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰?；或許她們有一日不見，如隔三秋的感覺。“聽說他們還在這里沒走?！毙约眱e幸“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”害羞忸怩（7）感受東西方文化差異可見人物的語言，美就美在富有個性，人人不同。改寫：“哎喲”隨著一聲驚叫，女人的手指明顯地抖動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。討論明確：忽略了人物的身份，一個吃苦耐勞的農(nóng)村婦女，不會見一點(diǎn)血就大驚小叫。（2）原文：順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色?！叭ツ愕陌?！”一個女人用力一甩，把那菱角丟到遠(yuǎn)處，那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。討論明確：紙盒丟在他們船上，我們能看到水生還是很愛他的妻子的，只是表達(dá)得含蓄罷了。三、總結(jié)全文孫犁的荷花淀雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是他并沒有通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。B．交代故事發(fā)生原因，推動故事情節(jié)發(fā)展。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。（形容在強(qiáng)敵面前的敏