【正文】 （形容在強敵面前的敏捷行動。B．交代故事發(fā)生原因，推動故事情節(jié)發(fā)展。討論明確：紙盒丟在他們船上，我們能看到水生還是很愛他的妻子的，只是表達得含蓄罷了。（2）原文：順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。改寫：“哎喲”隨著一聲驚叫，女人的手指明顯地抖動了一下，想是叫葦眉子劃破了手?！奥犝f他們還在這里沒走?！?B“打走了鬼子，我回來謝你。家里怎么辦？” C“你走，我不攔你，我跟你一塊去。我第一個舉手報了名的。”四下里看看又說“爹呢？” “你還有爹呀？早睡了。改寫后的對話：（很晚丈夫才回來??）女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了。同時，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。”看到這樣的描寫，你覺得情節(jié)會有怎樣的變化和發(fā)展呢？明確：荷葉像銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地像銅墻鐵壁。展示了荷花淀人民的精神風貌。被譽為美麗的“魚米之鄉(xiāng)”。（引傳說創(chuàng)設(shè)意境）很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。五、布置作業(yè) 課后練習：1．片段練習：要求圍繞一個主題，寫一段人物對話，要突出人物個性。粉色荷花箭：勞動婦女——游擊戰(zhàn)士四、總結(jié)與反思小說雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭的事情，但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷，而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上，集中在農(nóng)村婦女的形象塑造上。這里表現(xiàn)了水生嫂深明大義，不因夫妻情感而“拖尾巴”的堅強性格。小結(jié)：這篇小說的語言質(zhì)樸、簡明，但又內(nèi)涵豐富。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重?。　澳忝靼准依锏碾y處就好了。水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀。第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌?！?：這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一個什么樣的典型環(huán)境？這些景物描寫有什么作用？（小組討論，推薦代表發(fā)言）討論明確：（1）夜景美: 月色皎潔，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。ng）漲潮（zhǎng）打撈(lāo)，簡要概括全文的故事情節(jié)（學(xué)生回答）水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。當然，這不是最主要的，是獻身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴大，群眾的抗日決心日益堅決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心。這個結(jié)集顯示了作家成熟了的獨特的藝術(shù)風格，這就是: 淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。一、課文導(dǎo)入二、作家作品孫犁（1913——1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。第四篇：荷花淀教案荷 花 淀孫犁【教學(xué)目標】1．了解孫犁與荷花淀派的創(chuàng)作風格。此時，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在自己身邊的無奈又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。生：我再補充一點，前面水生曾打趣說她們是?一群落后分子?，水生嫂說?誰比誰落后多少呢！?顯得合情合理。（四）、在荷花淀里，女人們找到了日夜思念的丈夫，也目睹了丈夫們神勇殲敵的全過程。板書：機敏多智?有句要緊的話，得和他說說。不過，經(jīng)過了一番思想斗爭，水生嫂還是毅然決定挑起家庭的重擔。板書：體貼、溫柔、機敏、穩(wěn)重（二）、咱們再來看這一句話： ?你走，我不攔你。通過朗讀，在這一部分里，水生嫂有什么樣的性格？你是怎么看出來的？a、?今天怎么回來得這么晚？?——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。教學(xué)重點：透過小說人物的對話描寫分析人物性格及心理，賞析人物形象。2．小結(jié)：短短幾句對話，含而不露，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見，充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。我第一個舉手報了名的?！皩帪橛袼椋粸橥呷?，為了個人的、民族的尊嚴，他們的選擇只能是與敵人“拼命”?！薄班拧＜依镌趺崔k？”變換標點符號朗讀，體會不同的表達效果：你走，我不攔你。勤勞善良：月下編席溫柔體貼：“今天怎么回來的這么晚？”站起來要去端飯。相同：都營造了一種朦朧、靜謐、詩意的境界。展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的純美境界。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。? 教學(xué)方法誦讀法、討論法? 教學(xué)課時兩課時? 課前預(yù)習，了解作家孫犁及“荷花淀”派風格。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風生態(tài)度去描摹時代的風云變幻。）3．通過斷句，將第1段編排成詩詩歌朗讀。2．要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，通過自己的誦讀，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。（學(xué)生討論，自由發(fā)言。1．朗讀后精講“夫妻夜談”，總結(jié)分析人物的方法。）①聽課文配樂朗誦，運用聲、畫手段創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生通過擬小標題，迅速理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認為: 凡是男人能做到的，婦女也能做到?！薄梢娝椒蛐那?，不顧一切，有點冒冒失失。因此，幾個青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。”、“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去。比較下列三段對話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適合？ 人物——A——B——C 女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走。今天在縣里開會，會上決定成立一個地區(qū)隊。” 水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象?！薄?jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和對祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，支持丈夫參軍。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。三、整體閱讀，理清情節(jié):學(xué)生快速閱讀，理解課文內(nèi)容，理清小說情節(jié)，體會“詩體小說”的特點，然后快速概括文章所寫的三個片段內(nèi)容：注意: 隔行是小說分段的方法之一。教學(xué)設(shè)想：本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點，從故事情節(jié)、環(huán)境描寫和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題。培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。主要作品有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀事》等。請運用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情?！澳阕撸也粩r你。”——水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘?！安痪褪沁@么點事嘛，還又問爹問小華的，婆婆媽媽不直說。異——原文中的女人：溫順、體貼，對丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時也是含蓄的，但她是有勇氣、有準備承擔丈夫交給她的任何責任的?！?、“我是去打仗，不是去旅游。”、“不嘛?！?——這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女的特點。）第二篇：荷花淀教案? 建議一 采用指導(dǎo)閱讀法，活動教學(xué)法* 教學(xué)過程建議1．本文情節(jié)簡單，結(jié)構(gòu)明晰，寫作視角獨特，意境詩化純美。2．全文已空行標明三部分，用簡潔的語言給各部分加個恰當?shù)男祟}。）3．朗讀品味。2．摹擬分析①讓學(xué)生改寫水生夫妻對話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ挘憩F(xiàn)另一種個性。本文語言清新自然、樸素洗練，景物描寫充滿了詩情畫意，最能體現(xiàn)孫犁的創(chuàng)作風格，有“詩體小說”之稱。1．鑒賞開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫。四、分角色研讀“夫妻月夜話別”，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。? 教學(xué)重點1．整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握小說的主要內(nèi)容和主題。主要作品有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》，小說散文集《白洋淀紀事》等。4．小說的主人公：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。這么美的家園，誰人不愛！江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏？這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動力之所在?！怀龇e極，表現(xiàn)水生嫂對丈夫的行為感到驕傲。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國勞動婦女勤勞、善良、堅忍的傳統(tǒng)美德?！班拧！迸嗣偷靥痤^?！保ㄈ├首x“商議探夫”一段對話，體會不同人物的不同性格特征?！澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來。四、布置作業(yè)1．認真閱讀文中其他幾處景物描寫，體會其作用。下面就請同學(xué)們找出本文描寫最有代表的一位女性。?——在妻子的逼問下，水生終于說出自己?第一個舉手?報名參加大部隊。?你走，我不攔你。?聽說他們還在這里沒走。板書：性急僥幸?我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！?——這位大嫂羞羞答答，?猶抱琵琶半遮面?，假話里寓有真情。同桌間討論一下。生：第六句首先可以排除；第一句是撅著嘴說的，有點撒嬌的味道，氣質(zhì)不像；第四、五、七句充滿了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩(wěn)的個性也不能完全匹配。有一部電影叫《戰(zhàn)爭，讓女人走開！》，而今天我們從《荷花淀》里看到，一旦女人也武裝起來，哪里還會有打不贏的戰(zhàn)爭呢？（五）、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習了借助人物對話賞析了以水生嫂為主的荷花淀婦女群像?！窘虒W(xué)難點】對小說總體藝術(shù)風格的把握。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅持寫作。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進行了英勇頑強的斗爭，出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。）鳧水（f）五、賞析景物描寫，品味優(yōu)美語言1．找出文中景物描寫的語段，并思考討論這些景物描寫有什么作用?！边@兩個充滿想象的貼切比喻，把水生嫂勞動的場面詩化了。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點與和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。對照下文荷葉下認出她們丈夫的情景，更會驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當。），結(jié)合上下文和語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有