河大版八下再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-02-08 00:32本頁面
【正文】 三國(guó)魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。體會(huì)莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。 （ 1）莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說明。 （ 3）莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？可根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來。 （ 4）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的？ 學(xué)生思考后回答，教師提示： （ 1）文中寫莎莉文老師教海倫認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她，有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫“ doll”。從此，海倫開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語或句子去敘述的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。他們學(xué)會(huì)了詞語，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。這不能引起他們的求 知。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣。 （ 2）莎莉文老師主要用情感體驗(yàn)法引導(dǎo)海倫感受領(lǐng)悟“愛”的情感的。當(dāng)“我”摘了紫羅蘭送給她時(shí)，莎莉文立即予以感情的回報(bào)；當(dāng)“我”不愿意接受別人親吻的表達(dá)時(shí)，她用胳膊輕輕摟著“我”，并在“我”手上拼寫出“我愛海倫”幾個(gè)字?！鄙蛭耐ㄟ^對(duì)“愛”的探討，進(jìn)一步開發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。 （ 3）莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的美妙的感受。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。 （ 4）課文開頭寫道：“老師安妮在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時(shí)作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對(duì)生活的禮贊。文中說： 啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。莎莉文我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。 3．海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語句。”十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。 （ 3）“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。文中它的深刻含意是什么？ 學(xué)生小組合作交流，教師點(diǎn)撥： （ 1）海倫一歲半時(shí)，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。從此，她墜人了黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后 拒不洗臉；吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫 寫道
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