河大版八下再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2022-12-17 00:32:47 本頁面
【正文】 兵。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流 —— 我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá) 50 年。凱勒簡介 .（投影） 海倫吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的 19 世紀(jì)的了不起人物。研讀探究，領(lǐng)會(huì)作品的人文內(nèi)涵。本文是一篇略讀篇目。本文一體兩面，既表現(xiàn)了富有愛心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象，同時(shí)也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。 2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。 能力目標(biāo) 1．培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。 《再塑生命的人》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。 2．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先通讀，再有表情地朗讀，準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括，從整體上了解課文的思想內(nèi)容，把握行文思路。要求學(xué) 生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)。拓展延伸，激勵(lì)發(fā)憤精神。她的傳奇人生，照亮了人類精神的 殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。凱勒，美國女作家、教育家。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又人劍橋的拉德克利夫?qū)W院， 1904 年以優(yōu)異成績畢業(yè)。 1936 年莎莉文逝世，波麗她的精神受到人們的崇敬。布魯克斯為她寫了傳記。 繁衍（ yǎn）：逐漸增多或增廣。 不可名狀：不能夠用語 言形容。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。 莎莉文老師的到來，就像為我打開 了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（ water）”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字 指的是流過手上的涼涼的東西?！拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。顯然地，當(dāng)孩子們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語言成效特別快。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。文中莎莉文不僅極其藝術(shù)地解釋了愛，而且讓海倫體驗(yàn)了愛，懂得了愛，喚醒了愛。莎莉文對(duì)“愛”的解釋具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事的，在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。 四、深層研讀，體察文意 1．課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。 （ 2）“我又獲得了一種新的知識(shí) —— 大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。 （ 2）文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。由于對(duì)外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（
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