人教版二年級數(shù)學(xué)上冊角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 習(xí)能力和創(chuàng)造意識。貼圖片。(學(xué)生重新指角)師：這一次，大家指角的時候，不單指出了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形(師示范畫出來)。折角。(三)、鞏固拓展，課外延伸師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課今天，老師要帶同學(xué)們走進一個美麗的校園。（學(xué)生活動）A、匯報師：哪個小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。板書：角的初步認(rèn)識第四篇：二年級上冊《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計角的初步認(rèn)識師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的平面圖形，請看大屏幕。今天我們就一起來認(rèn)識角。師：誰再來前面指一指電視機的角。師：那為什么不給自己掌聲呢？哎呀這么棒！像這樣的圖形就是我們數(shù)學(xué)中的角，看清楚了，數(shù)學(xué)中的角原來是這個樣子的。請這位同學(xué)來指。像這樣直直的角我們把它叫做直角。很多同學(xué)做好了，我們請一個同學(xué)來說一說，他做的題。通過各種學(xué)具的操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，及運用學(xué)具探索數(shù)學(xué)知識的意識和能力。接著非常神秘的告訴學(xué)生：其實這些物品的表面上還藏著一個調(diào)皮的想圖形朋友，你知道是什么嗎？（課件閃動角）你還能從這些圖形中找到這樣的角嗎？看到這么多的角你有什么問題嗎？教師揭示：今天我們就來認(rèn)識新的圖形——角二、新知探究：找一找學(xué)生在教室里試找角，同時教師規(guī)范孩子指角的方法。（學(xué)具袋里有小棒、兩根硬紙條、不規(guī)則的彩色紙、圖釘?shù)龋﹨R報展示自己做的角：并指出角的各部分名稱。在學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立角的表象。這些數(shù)學(xué)活動的設(shè)計，不但幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。附：板書設(shè)計角的初步認(rèn)識邊角有一個頂點，兩條邊。）課件展示同學(xué)們這的幾個角，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：通過與三角板的直角比認(rèn)識直角及表示方法。學(xué)具教具準(zhǔn)備：多媒體課件、彩紙、硬紙條、圖釘 釘子板、皮筋、剪刀、三角板等?；丶液?，我們把他們找出來，好不好？第五篇：二年級上冊《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計山東省棗莊市薛城區(qū)實驗小學(xué)王偉教學(xué)內(nèi)容：青島版第三冊第三單元2325頁教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。師：下面有些圖形，老師想讓你們判斷一下是不是角？拿出你們的練習(xí)紙，看到第一題。老師也找了一些角，就讓我們一起去看看吧。那，在數(shù)學(xué)上，我們把這一點叫做角的頂點，剛才這位同學(xué)找的很好，這兩條直直的線叫做角的邊（課件：頂點、邊、邊）師：跟老師讀一遍（頂點、邊、邊）。（師描角）你們說，當(dāng)老師把這個三角板移開后，留在黑板上的會是一個什么樣的圖形呢？噓，先不要說，請大家把眼睛啊閉上，靜靜的想一想。師：再看一遍，這一部分是角。很好。師：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。)1師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫弧)拿起你的小手，我們一起來指一指。亦可能指錯進入本環(huán)節(jié))師：剛才有同學(xué)指的是這樣一個圖形(教師在黑板上畫一個點)，這是什么?(生答)對，這是一個點。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，從而進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材編寫的特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，制定教學(xué)目標(biāo)：(1)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。(板書)師：與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢?生：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。)二、講授新知初步感知角師：同學(xué)們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來認(rèn)識一個新朋友，(課件出示園丁剪草圖)。通過設(shè)置從現(xiàn)實中找角、制作角等活動，加深學(xué)生對角的感知。數(shù)一數(shù)：一共有多少個角。師：角變大了，是角的哪個地方變大了，你能用手指一指嗎?生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化?師：相反，你還有什么辦法讓角變小?生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了師：你能指一指，是角的哪個地方變小了?生用手指，角變小了，邊有沒有變化?老師用活動角演示：師拿一個活動角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎?(5)紅角與藍(lán)角的爭論【設(shè)計意圖：這段教學(xué)，通過拔動活動角，去體驗角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強了認(rèn)識效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。認(rèn)識角：(1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士。]二、預(yù)學(xué)角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)先讓學(xué)生說說那里有角，課件再演示。導(dǎo)學(xué)重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。四、知識鞏固、課堂闖關(guān)五、能力拓展一個長方形，剪去一個角，剩下幾個角？剪剪看。說明這兩個角一樣大。（學(xué)生活動：利用小棒做角）師：你們知道嗎，你們手上的角會變魔術(shù)呢，快試試吧。（5）學(xué)生按照角的正確畫法再次畫角，指3名學(xué)生上臺分別畫開口朝左、朝上、朝下的角。(介紹角的各部分名稱。找角問： 在我們的教室里有角嗎？請大家找一找，指一指，完成練習(xí)八第一題。難點:角的大小與邊的關(guān)系。第一篇：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計大羅小學(xué) 黃鳳清 教學(xué)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書學(xué)時重點難點：重點:角的各部分名稱和角的畫法。感知數(shù)學(xué)中的角師：同學(xué)們，在生活中你見過角嗎?(課件出示主題圖)學(xué)生自由發(fā)言。（指名把他們折出的角指給大家看）摸角。（4）指名說說怎樣畫角，教師示范角的畫法。）做角師：同學(xué)們手上都有兩根小棒，能用這兩根小棒做一個角嗎？試試看。（發(fā)現(xiàn)兩個角的兩條邊都分別重合。教師歸納：小小角，真簡單；一個頂點兩條邊；畫角時，要牢記；先畫頂點再畫邊。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思
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