小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)設(shè)計——角的初步認識(存儲版)
【正文】 步學(xué)會用直尺畫角。(二)、聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角?比一比誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。剛才大家指的這個點與兩條直直的線就是角身體的各個部位，它們還有一個好聽的名字!想知道嗎?(教師邊說邊板書，一起口述一遍。(交流展示，指出這個角的頂點和邊各在哪里?)師：剛才我們已經(jīng)認識了角，自己也動手折了角，現(xiàn)在我們要把角的樣子畫下來，想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認角和用尺子畫角。]二、探究新知（一）聯(lián)系實際，初步感知（1）、在我們的教室中找一找，看哪些物體的表面有角。(展示活動角)老師做的這個角有什么特點？師：看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大。板書：角的初步認識。（學(xué)生活動）A、匯報師：哪個小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課今天，老師要帶同學(xué)們走進一個美麗的校園。(三)、鞏固拓展，課外延伸師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧。折角。(學(xué)生重新指角)師：這一次，大家指角的時候，不單指出了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形(師示范畫出來)。貼圖片。(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。畫角師：同學(xué)們，我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，而是與兩條邊的張口有關(guān)，那你們想不想知道怎樣畫角呢?生：想師：現(xiàn)在我們看黑板(師在黑板上畫角，生看)師：在畫角時，我們要先確定頂點為，然后從頂點向不同的方面畫兩條線，也就是兩條邊。(板書：角的初步認識。通過學(xué)生自己制作角，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。板書設(shè)計：角的初步認識。一個頂點兩條邊。板書：頂點師：你再摸一摸從頂點出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺?生：直直的師：這兩條直直的線叫做角的邊。校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎?課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭。教具和學(xué)具：教具：電子白板、一個三角板、一個活動角。第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊角的初步認識教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)上冊角的初步認識教學(xué)設(shè)計作為一名教職工，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。師：同學(xué)們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評）師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。（出示課件）同桌互相說一說，你都看到些什么？（學(xué)生匯報）誰來說？做操的小朋友伸開雙臂會形成這樣的圖形，足球場的一角也有這樣的圖形，你們認識它嗎？這節(jié)課我們就一起來認識角。（再畫一次，畫一個和剛才大小不一樣的角）（出示課件）三、聯(lián)系生活，拓展延伸 闖關(guān)游戲（出示課件）第一關(guān)：慧眼識角39。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）C、看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個角，中間的圖形有哪幾個角，右面的圖形有哪幾個角？實踐操作，豐富認識 A、做角師：剛才我們已經(jīng)認識了角，你能做出一個角嗎？可以利用自己的學(xué)具做，允許獨立完成，也可以與同桌合作。這節(jié)課我們就一起來認識角。1根小棒可以擺成角嗎?2根小棒可以擺成角嗎?3根小棒呢?試試看。三、小朋友想不想自己動手來畫一個角，會畫嗎?試試看(師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演)我們來看看這個小朋友是怎么畫的?下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎?(生練習(xí)紙上練習(xí)畫)找?guī)兹松虾诎瀹?畫不同方向的)，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的?四、1個圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么?(做角)你能行嗎?，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎?我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎?變小些呢?，你能變一個比周老師手里的這個角大些的角嗎?變一個小一些的角呢?(指名上來拉)說說你是怎么做的?原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎?說說看，哪些圖形上有角?(生舉例)說到三角板，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰愿意上來給大家指一指三角板上的角?現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，(指直角)，把這個角描下來，請小朋友注意看好，老師是怎么描的?說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢?誰來指一指?老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來(銳角和鈍角)。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)設(shè)計——角的初步認識教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊112113頁角的初步認識和說說做做，練習(xí)二十二13題。問：這個字你們認識嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角。如果有圖形學(xué)生有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來指一指。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角?。（出示課件）同桌互相說一說，你都看到些什么？（學(xué)生匯報）誰來說？做操的小朋友伸開雙臂會形成這樣的圖形，足球場的一角也有這樣的圖形，你們認識它嗎？它們都是角。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會。師：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。學(xué)具準(zhǔn)備：不規(guī)則紙片、白紙（畫角）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課新的一天開始了，我們校園里可真熱鬧??（讓學(xué)生說說）我們的好朋友“多多”，他們的學(xué)校也很熱鬧呢！我們一起去看看。（學(xué)生活動）B、匯報師：哪
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