【正文】 次觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇，并指出這些物體表面的角。然后讓學(xué)生隨著教師一起活動自己的角，邊活動紙條邊觀察：角的大小有什么變化？這一教學(xué)的目的是讓學(xué)生從認(rèn)識靜態(tài)中的角過渡到動態(tài)中的角。本節(jié)課中，從直觀感知抽象出角的幾何圖形是教學(xué)的關(guān)鍵。（2）,從學(xué)生已經(jīng)感知過的實物中再次抽象出角。而讓學(xué)生直觀感知不管邊伸長還是縮短，角的大小始終不變，在傳統(tǒng)教學(xué)中很難做到。讓學(xué)生理解角的大小與邊的長短無關(guān)，是教學(xué)的一個難點(diǎn)。這樣，變抽象難懂的知識為直觀的畫面材料，很自然地把實物中的角與角的幾何圖形聯(lián)系起來，增強(qiáng)了角是源于生活的認(rèn)識。利用多媒體，抽象出角的幾何圖形。從而揭示了角的本質(zhì)屬性。難點(diǎn)是：通過直觀感知抽象出角的幾何圖形和理解角的大小與邊的長短無關(guān)?？梢姡@種獲取知識的途徑實際上是在直接感知的基礎(chǔ)上逐步抽象概括。三、小結(jié)教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形，接著要學(xué)生說一說角的各部分名稱，以及畫角時應(yīng)注意的問題。（3）讓學(xué)生照教師的畫法畫出幾個角。（1）讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)常看到哪些角。（2）出示紅領(lǐng)巾，學(xué)生說出紅領(lǐng)巾上面的角。因此在教學(xué)時通過讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過程，使他們深刻認(rèn)識角。在教學(xué)開始，用低年級兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動有趣，產(chǎn)生探究的欲望。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。五、教學(xué)過程：一、游戲入手，激活促思“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。五、教學(xué)過程：一、游戲入手，激活促思“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識角，初步積累認(rèn)識圖形的活動經(jīng)驗；在認(rèn)識角的 過程中感受角的特點(diǎn)，體會角的大小變化過程，發(fā)展初步的空間觀念。制作角，感悟角有大小（1）嘗試操作，實踐體驗談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！從學(xué)具盒中拿出做角的材料自己做一個角。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。談話：今天老師和同學(xué)們玩一個游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識角的各部分名稱及特征。5．比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導(dǎo)觀察這里有三個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？（課件出示想想做做第3題））（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在實物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］ 2．認(rèn)識角各部分的名稱（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁里面，趕快去找一找吧。（學(xué)生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個尖尖的角就知道是手摸圖形。教學(xué)方法：本節(jié)課通過“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流。第一篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊《角的初步認(rèn)識》教案二年級下冊教案授課時間 月 日 星期 課型 本學(xué)期第 課時教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識（一）教科書第8485頁。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片紙、小棒、兩根制作活動角的硬條。并運(yùn)用已學(xué)的平面圖形說說你是怎么知道的。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？ 說明：這些圖形都是角。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、游戲入手，激活促思“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過聯(lián)系生活中常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。學(xué)生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？制作角，感悟角有大?。?）嘗試操作，實踐體驗談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！從學(xué)具盒中拿出做角的材料自己做一個角。，能夠直觀區(qū)分角的大小。學(xué)生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主