小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 為角的標(biāo)記。先畫頂點(diǎn)再畫邊。張口小，角就小。生2：有的小朋友在玩雙杠。生2：老師手里拿的三角板也有角……初步認(rèn)識(shí)角師：(課件演示)這些都是生活中的角，那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥?lái)表示角呢?我們看(課件出示抽出來(lái)的角)。二、教材分析授課內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章課本第38～39頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。(二)、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角?比一比誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。剛才大家指的這個(gè)點(diǎn)與兩條直直的線就是角身體的各個(gè)部位，它們還有一個(gè)好聽的名字!想知道嗎?(教師邊說(shuō)邊板書，一起口述一遍。(交流展示，指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊各在哪里?)師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，自己也動(dòng)手折了角，現(xiàn)在我們要把角的樣子畫下來(lái)，想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大?。荒鼙嬲J(rèn)角和用尺子畫角。]二、探究新知（一）聯(lián)系實(shí)際，初步感知（1）、在我們的教室中找一找，看哪些物體的表面有角。(展示活動(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)？師：看來(lái)角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大。板書：角的初步認(rèn)識(shí)。（學(xué)生活動(dòng)）A、匯報(bào)師：哪個(gè)小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園。(三)、鞏固拓展，課外延伸師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，教師畫弧。折角。(學(xué)生重新指角)師：這一次，大家指角的時(shí)候，不單指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形(師示范畫出來(lái))。貼圖片。(2)通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。畫角師：同學(xué)們，我們知道了角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而是與兩條邊的張口有關(guān)，那你們想不想知道怎樣畫角呢?生：想師：現(xiàn)在我們看黑板(師在黑板上畫角，生看)師：在畫角時(shí)，我們要先確定頂點(diǎn)為，然后從頂點(diǎn)向不同的方面畫兩條線，也就是兩條邊。(板書：角的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生自己制作角，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識(shí)。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。板書：頂點(diǎn)師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺?生：直直的師：這兩條直直的線叫做角的邊。校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來(lái)嗎?課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭。教具和學(xué)具：教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角。第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。師：同學(xué)們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評(píng)）師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。（出示課件）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你都看到些什么？（學(xué)生匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？做操的小朋友伸開雙臂會(huì)形成這樣的圖形，足球場(chǎng)的一角也有這樣的圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角?。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的，師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。問(wèn)：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、研究角。 數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個(gè)角？（出示課件）第二關(guān)：巧手做角（出示課件）（1）用兩根小棒能擺出幾個(gè)角？（2）一張長(zhǎng)方形的紙斜著剪一刀，還剩幾個(gè)角？四、回顧全課，總結(jié)提高 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？關(guān)于角，我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。（學(xué)生活動(dòng)）B、匯報(bào)師：哪個(gè)小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）二、觀察實(shí)踐，探究新知聯(lián)系實(shí)際，初步感知 A、找角不僅圖中有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角。第一篇：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)吳店鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉琳教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）C、看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個(gè)角，中間的圖形有哪幾個(gè)角，右面的圖形有哪幾個(gè)角？實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí) A、做角師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能做出一個(gè)角嗎？可以利用自己的學(xué)具做，允許獨(dú)立完成，也可以與同桌合作。（再畫一次，畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角）（出示課件）三、聯(lián)系生活，拓展延伸 闖關(guān)游戲（出示課件）第一關(guān)：慧眼識(shí)角39。教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面學(xué)具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙教學(xué)程序：一、導(dǎo)入師板書：角。請(qǐng)小朋友來(lái)找找這些圖形中分別藏著幾個(gè)角?看，這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個(gè)角?(指名上來(lái)指)再出示棋盤(六邊形)，這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢?(指名上來(lái)指)，相信下面這一題也難不倒大家，請(qǐng)小朋友把書打開到116頁(yè)看第2題，這些圖形中又藏著幾個(gè)角呢?看誰(shuí)找得快、找得準(zhǔn)?誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下，(口答校對(duì))。現(xiàn)在我們?cè)诩埳霞粢坏?，看看?
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