【正文】 為角的標記。先畫頂點再畫邊。張口小，角就小。生2：有的小朋友在玩雙杠。生2：老師手里拿的三角板也有角……初步認識角師：(課件演示)這些都是生活中的角，那在數(shù)學中我們怎么來表示角呢?我們看(課件出示抽出來的角)。二、教材分析授課內容：新課標人教版二年級數(shù)學上冊第三章課本第38～39頁。教學重點、難點：學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。(二)、聯(lián)系實際，引導探究師：同學們對角一定都非常熟悉，那么請你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角?比一比誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。剛才大家指的這個點與兩條直直的線就是角身體的各個部位，它們還有一個好聽的名字!想知道嗎?(教師邊說邊板書，一起口述一遍。(交流展示，指出這個角的頂點和邊各在哪里?)師：剛才我們已經(jīng)認識了角，自己也動手折了角，現(xiàn)在我們要把角的樣子畫下來，想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角?！窘虒W目標】知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；能辨認角和用尺子畫角。]二、探究新知（一）聯(lián)系實際，初步感知（1）、在我們的教室中找一找，看哪些物體的表面有角。(展示活動角)老師做的這個角有什么特點？師：看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大。板書：角的初步認識。（學生活動）A、匯報師：哪個小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境 導入新課今天，老師要帶同學們走進一個美麗的校園。(三)、鞏固拓展，課外延伸師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學生指，教師畫弧。折角。(學生重新指角)師：這一次，大家指角的時候，不單指出了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形(師示范畫出來)。貼圖片。(2)通過讓學生觀察、操作分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。畫角師：同學們，我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關，而是與兩條邊的張口有關，那你們想不想知道怎樣畫角呢?生：想師：現(xiàn)在我們看黑板(師在黑板上畫角，生看)師：在畫角時，我們要先確定頂點為，然后從頂點向不同的方面畫兩條線，也就是兩條邊。(板書：角的初步認識。通過學生自己制作角，增強學生的數(shù)學應用意識。板書設計：角的初步認識。一個頂點兩條邊。板書：頂點師：你再摸一摸從頂點出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺?生：直直的師：這兩條直直的線叫做角的邊。校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎?課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭。教具和學具：教具：電子白板、一個三角板、一個活動角。第四篇：二年級數(shù)學上冊角的初步認識教學設計二年級數(shù)學上冊角的初步認識教學設計作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。師：同學們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評）師：同學們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。（出示課件）同桌互相說一說，你都看到些什么？（學生匯報）誰來說？做操的小朋友伸開雙臂會形成這樣的圖形，足球場的一角也有這樣的圖形，你們認識它嗎？這節(jié)課我們就一起來認識角。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角?。如果有圖形學生有爭議的，師出示圖片請學生上來指一指。問：這個字你們認識嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角。 數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個角？（出示課件）第二關：巧手做角（出示課件）（1）用兩根小棒能擺出幾個角？（2）一張長方形的紙斜著剪一刀，還剩幾個角？四、回顧全課，總結提高 通過這堂課的學習，你知道了什么？學會了什么？關于角，我們今天只是進行初步認識，下節(jié)課還要繼續(xù)學習它。（學生活動）B、匯報師：哪個小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。（板書：角的初步認識）二、觀察實踐，探究新知聯(lián)系實際，初步感知 A、找角不僅圖中有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角。第一篇：小學二年級上冊數(shù)學《角的初步認識》教學設計小學二年級上冊數(shù)學《角的初步認識》教學設計吳店鎮(zhèn)中心小學 劉琳教學目標：1．結合具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱。這節(jié)課我們就一起來認識角。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）C、看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個角，中間的圖形有哪幾個角，右面的圖形有哪幾個角？實踐操作，豐富認識 A、做角師：剛才我們已經(jīng)認識了角，你能做出一個角嗎？可以利用自己的學具做，允許獨立完成，也可以與同桌合作。（再畫一次，畫一個和剛才大小不一樣的角）（出示課件）三、聯(lián)系生活，拓展延伸 闖關游戲（出示課件）第一關：慧眼識角39。教具：三角板、紅領巾、扇面、棋盤面學具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙教學程序：一、導入師板書：角。請小朋友來找找這些圖形中分別藏著幾個角?看，這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個角?(指名上來指)再出示棋盤(六邊形)，這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢?(指名上來指)，相信下面這一題也難不倒大家，請小朋友把書打開到116頁看第2題，這些圖形中又藏著幾個角呢?看誰找得快、找得準?誰來和小朋友匯報一下，(口答校對)?，F(xiàn)在我們在紙上剪一刀，看看紙