【正文】 幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。+3+3+3+3=________，改寫成乘法算式是________，口訣是：________。你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來舉個例子怎么樣？一只手有根手指，兩只手那就是幾個呀？（2個）你會用乘法來表示嗎？如果是兩個小朋友呢？現(xiàn)在有幾個啦？（4個）你會用乘法來表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。改寫成乘法算式：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰？它的積是誰？對比：看這是我們用加法寫的，這是用乘法寫的。接下來，要求學(xué)生擺3個4，將具體的要求加以抽象，讓學(xué)生思考后擺。擺好后同桌兩人互相說一說，你擺的是幾個幾。請先聽清楚老師的要求，再動手?jǐn)[一擺。這個動物學(xué)?？烧婷利?！在這個動物學(xué)校里你看到了幾種小動物？（生：小兔子和小雞）談話：我們先來觀察小兔子，把小雞先藏起來！提問：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）引導(dǎo)：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個這樣的2只？我們一起來數(shù)一數(shù)，1個2只，2個2只，3個2只。2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。即求幾個相同加數(shù)的和，用乘法更簡便！讓學(xué)生把之前列的加法算式改寫成乘法算式，解決實(shí)際問題。（1）出示例拼圖圖片A、說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，寫出乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入今天，湯老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩（出示主題圖）游樂園里都有哪些游樂項(xiàng)目啊？（小火車、摩天輪、過山車）二、探究新知組織學(xué)生解答（1）讓學(xué)生看小火車一節(jié)有幾個人，有幾節(jié)?一共坐了多少人？（2）讓學(xué)生看過山車一節(jié)做了幾個人，有幾節(jié)？一共做了多少人？（3）讓學(xué)生看摩天輪一個吊箱有多少人，有幾個吊箱?一共坐了多少人？組織學(xué)生交流（1）讓小組代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)書寫算式（書寫時(shí)速度慢一點(diǎn)）（2）引導(dǎo)A、剛才那位同學(xué)說得太快，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2（或是其他），忘記有幾個2，怎么辦呢？ B、組織學(xué)生用“幾個幾”來表述板書：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20提問（1）讓同學(xué)們觀察看看這些算式有什么特點(diǎn)？（2）小組交流，組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)論：都是加法算式，都是求“幾個相同加數(shù)的和”設(shè)疑：如果是20個3相加，30給 4相加，怎樣列算式？揭示：用加法列算式，算式很長，寫起來很麻煩。第三篇：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教案《乘法的初步認(rèn)識》教案大河岸小學(xué) 王蕊娜 教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。我認(rèn)為整個設(shè)計(jì)思路應(yīng)該比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，基本完成教學(xué)任務(wù)。在引入這一環(huán)節(jié)，通過情境的創(chuàng)設(shè),不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)推進(jìn)到衍生知識的原發(fā)地帶,使知識的生長具有更為扎實(shí)的基石。你認(rèn)為黑板上的那些算式還可以改寫成乘法算式？請你先獨(dú)立思考，再跟同桌交流，然后指生回答。４、學(xué)生匯報(bào)。）三、鞏固 1．出示香蕉圖。以4+4+4為例指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）師：就可以寫成43或34【“個”字改成“x”】 教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘” 板書讀作：4乘3。3+3+3+3+3=15 ③ 3個 □ 用了12根小棒。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘法的含義。第一篇：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教案人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教案教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。10+10+10+10=40 ② 5個 △ 用了15根小棒。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。（目的：動手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強(qiáng)，只有通過具體的動手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。３、學(xué)生操作擺小棒。302，你們知道這個30是怎么來的嗎？30個2相加除了可以寫成302，還可以寫成230，誰會讀這個算式。在理解幾個相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。學(xué)生在解決問題過程中,自覺地產(chǎn)生“我要創(chuàng)造一種方法,把這個比較麻煩的加法算式既簡單又準(zhǔn)確地表示出來”的心理傾向,學(xué)生的潛能得以激發(fā),靈感接連涌現(xiàn)。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。例：2+3+5 3+3+33 提問：這兩個算式能不能改寫為乘法算式，為什么？學(xué)生回答：不能，因?yàn)椤爸挥袔讉€相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。我緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所擺設(shè)的木棒列乘法算式。5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2 小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示請你判斷4＋4＋4＝43（）2＋2＋2＋2＋2＝25（）7 ＋7＋5＝73（）6＋6＋6＋6＝64（）小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示．看圖列式（1）列加法算式（2）列乘法算式小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，我們用乘法算式表示較簡便看圖寫式（1）先出示1個杯子，提問：你們看，這個杯子里面有幾個櫻桃？（6個）（2）提問：求一共有多少個櫻桃？加法算式：6+6+6+6+6=30 乘法算式：6 x 5 或 5 x 6（五）質(zhì)疑歸納通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？1．在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。）二、教學(xué)新知認(rèn)識“幾個幾”談話：終于，門，開了。這樣的設(shè)計(jì)，從具體到抽象，有利于學(xué)生更深刻的理解“幾個幾相加”的意義）2教學(xué)“試一試”談話：下面，就請小朋友用小棒來擺一擺幾個幾。擺之前，先想清楚每堆擺幾根，擺這樣的幾堆。提出具體的要求，讓學(xué)生再次感受到幾個幾的實(shí)際意義。這個符號叫做乘號，等號前面的兩個數(shù)都叫做乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫做積。準(zhǔn)備好了嗎？三、回顧整理小朋友們，我們今天這節(jié)，學(xué)習(xí)的是什么知識呀？（幾個幾、用乘法來表示加數(shù)相同的連加算式）其實(shí)我們生活中也用到乘法，從今天起小朋友們啊就多了一雙乘法的眼睛。表示________個4相加。故答案為：A?！痉治觥恐灰獌蓚€因數(shù)的個位上的數(shù)字相乘的積的末尾有0，.【答案】錯誤【解析】【解答】a＋b表示這兩個數(shù)的和，ab表示這兩個數(shù)的積，它們不可能相等。【分析】讀乘法算式時(shí)，先讀第一個乘數(shù)，再讀“乘”，接著讀第二個因數(shù)，然后讀“等于”，最后讀乘積；乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。故答案為：2；5；4乘5。五、應(yīng)用題16.【答案】解：34+2=14