【正文】 肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。拜倫（17881824）英國19世紀(jì)著名浪漫主義詩人被稱為“詩壇的拿破侖”天生跛足……路德維希凱勒【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力：整體把握課文第一部分，概括莎莉文老師對(duì)“我”進(jìn)行啟蒙教育的事件。二、復(fù)習(xí)：海倫凱勒，美國盲聾啞女作家、教育家。④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義。第8段，老師給“我”大洋娃娃，讓我拓展理解doll的意義。第4段：迷霧中的航船、無聲的`呼喊——苦惱、無助、渴望。④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義。了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。這是震撼全世界的舞蹈，可是你們知道嗎，跳舞的這一群人，在他們的世界里是沒有聲音的，所以他們?yōu)樽约旱纳鐖F(tuán)取了個(gè)名字叫“花開社”，意思花開是沒有聲音的，卻很美麗。）莎莉文老師到來后，都做了哪些事情？海倫莎莉文老師熱愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感。愛并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。（3）、用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個(gè)句子：愛是_____________，能給人帶來_____________；愛是_____________，能給人帶來_____________。文中的”我“──海倫，與莎莉文老師相輔相成。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語的意思，體會(huì)并理解作者的感情。（2）從三個(gè)方面講述莎莉文老師對(duì)我的教育和幫助。五 作業(yè)回憶你從小到大對(duì)你幫助最大的一個(gè)人，這個(gè)人可以是你的老師、同學(xué)、親人六 板書設(shè)計(jì)再塑生命的人海倫“海倫凱勒是個(gè)奇跡”是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個(gè)謎。好處：烘托老師對(duì)“我”的重要性，留給讀者期待。人莉文老師的人？（文題“再塑生命”的含意是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）字面含義：重新塑造生命、重新獲得生命深層含義：愛的光明找到了我的身上，我的靈魂被喚醒，擁有了“光明、希望、快樂和自由”表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情五、拓展延伸試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。b、基本技能學(xué)習(xí)本文優(yōu)作文吧美的、充滿詩情畫意的語言c、學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)兼指導(dǎo)d、思想教育學(xué)習(xí)作者堅(jiān)韌不拔的的精神。教法選擇指導(dǎo)學(xué)生提高獨(dú)立閱讀水平?！保?）、老師教“我”熱愛自然和了解自然。五、課堂小結(jié)：（略）六、布置作業(yè)：（略）課堂小結(jié)關(guān)于生命是一個(gè)永恒的話題，無論健康抑或是疾病，也無論富有還是貧困，人都不能小看自己生命的潛能。過程與方法目標(biāo)：1．通過朗讀、揣摩文章語句（如動(dòng)作描寫、心理描寫），體會(huì)作者的情感。悟：心里明白。但是當(dāng)事情又不順我的心意時(shí)，我還是會(huì)瘋狂地胡亂踢打。要求讀出海倫孤寂、無助、渴望光明的`心理。學(xué)會(huì)“水”字后，作者理解了語言文字跟宇宙萬物的對(duì)應(yīng)聯(lián)系，每一樣事物都有其獨(dú)特的生命內(nèi)容，互相不可替代。最后老師也想送大家?guī)拙湓?，希望大家能微笑沒對(duì)挫折，勇于開拓進(jìn)取?！眱H僅兩個(gè)星期，讓海倫從粗暴到溫順，莎莉文老師怎樣一步步改變海倫的？（擁抱—送我哇哇—教我拼寫“doll”—叫我拼寫“pin、cup”等詞—帶我到井房教我拼寫“water”）她靠的是什么？（結(jié)合文中對(duì)莎莉文老師的動(dòng)作描寫）（愛心、耐心、獨(dú)特的教育方式等）你覺得莎莉文是一個(gè)怎樣的老師？（充滿愛心、耐心、了解兒童心理，講究教育方式，善于抓住教育時(shí)機(jī)，教學(xué)循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)，是一個(gè)教育藝術(shù)家）除了課文中海倫為我們呈現(xiàn)出來的莎莉文，你對(duì)她還有更多的了解嗎？（這一塊估計(jì)學(xué)生關(guān)注的比較少，主要由老師提供資料，包括生平介紹及臨終遺言）看了莎莉文的簡介和臨終遺言后，你一定有了更多的感慨，說說你的感受吧。假如三天后你將失去光明，你會(huì)如何安排這三天？《再塑生命的人》教案12教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：積累“小心翼翼、不求甚解、花團(tuán)錦簇、美不勝收”等詞語，理清文章思路過程與方法：自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。，整體感知課文1．初步感知課文，理解詞語：（投影）花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。（3）莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》?！对偎苌娜恕方贪?3一、導(dǎo)入新課課前帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)小游戲：兩名同學(xué)自愿配對(duì)組成一個(gè)小組，其中一名同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，由另一名帶領(lǐng)其繞操場一圈，必須經(jīng)過學(xué)校東面的高低杠，要求是全程兩名同學(xué)都不允許說話，只能用手勢暗示對(duì)方。)遨游(225。進(jìn)館參觀：⑴簡單介紹海倫凱勒相關(guān)資料。三、議教師逐步引導(dǎo)學(xué)生討論回答以下四個(gè)問題：莎莉文老師用什么再塑了海倫的生命?莎莉文老師是怎樣幫助海倫再塑生命的?當(dāng)莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，海倫的性格發(fā)生了哪些變化?除了老師的幫助，海倫重塑生命能夠獲得成功是因?yàn)樗约涸谥饔^上做了哪些努力?討論后明確：莎莉文老師用充滿著愛的心和藝術(shù)的教育方式幫助海倫重塑了生命?？梢允俏闹忻鑼懽罴?xì)膩的一處，也可以是文中用詞最恰當(dāng)?shù)囊痪?。無論我們的生命將面對(duì)多少成功與失敗，我們都應(yīng)該珍愛我們的生命，珍愛我們生命中的苦辣酸甜。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。朗讀體會(huì)樸實(shí)感人的語言。我們好朋友還在與病魔頑強(qiáng)的抗?fàn)帲湎恳粋€(gè)迎來陽光的早晨，他的生命也許短暫，然而卻很精彩。海倫好學(xué)敏思、積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈。(這一部分寫的很美，主要考察學(xué)生的朗讀和聽讀能力。⑵請(qǐng)談?wù)勀銋⒂^過“海倫凱勒生命歷程紀(jì)念館”的感受。)譬如(p236。課堂上拓展古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，對(duì)待生命要有積極態(tài)度。為什么海倫凱勒稱 莎莉文老師是“再塑生命的人莉文老師的人？(文題“再塑生命”的含意是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)字面含義：重新塑造生命、重新獲得生命深層含義：愛的光明找到了我的身上，我的靈魂被喚醒，擁有了“光明、希望、快樂和自由”表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情五．拓展延伸試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。好處：烘托老師對(duì)“我”的重要性，留給讀者期待。然而就在那個(gè)黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識(shí)淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。二、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中描寫莎莉文老師的重要語句。今天我們學(xué)習(xí)了海倫的成長故事，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我想想，我該如何去安慰、開導(dǎo)我這位不幸的同事?！比⒕x課文，合作探究莎莉文老師來后不久，海倫就發(fā)生了翻天覆地的變化，還發(fā)出了這樣的感慨“??！這世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這一切改變看起來似乎都非常簡單非常順利，你覺得呢？（學(xué)生會(huì)回答并不順利）是呀，海倫的學(xué)習(xí)之路其實(shí)充滿了艱辛，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)于盲聾啞的海倫來說，艱辛是必然的，但是她并沒有因此而痛苦，反而覺得自己是最幸福的孩子？你感受到她的幸福和快樂了嗎？請(qǐng)找出來和大家分享分享。日子越來越難熬，表達(dá)思想的愿望越來越強(qiáng)烈，以至每天都要發(fā)脾氣，有時(shí)甚至每隔一小時(shí)就鬧一次。（1）“截然不同”這個(gè)詞，出現(xiàn)在課文的第一段，文中這樣寫到“回想起此前和此后截然不同的生活，我不能不感概萬分”，誰能告訴老師“此前和此后”的“此”在這里指代什么？（指代莎莉文老師的到來）莎莉文老師的到來讓海倫的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那么海倫此前的生活狀態(tài)是怎樣的呢？老師想請(qǐng)一位同學(xué)來為我們讀一讀課文的1—5段，其他同學(xué)一邊聽一邊找一找、劃一劃，然后告訴大家海倫在莎莉文到來之前處于怎樣的一種生活狀態(tài)?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，當(dāng)作同樣的事物談?wù)?。課堂后記《再塑生命的人》教案11【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)、識(shí)記、理解“截然、搓捻、疲憊不堪”等詞?！弊x了本文你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？？明確：莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。她在我的另一只手上拼寫water——水。，莎莉文老師原來也是盲目，經(jīng)過治療恢復(fù)了部分視力，是美國一所盲人學(xué)校的畢業(yè)生。教學(xué)重點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用和對(duì)環(huán)境描寫的作用。他用自己的知識(shí)、能力和愛心點(diǎn)燃了一個(gè)心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”。四、合作探究，深入理解課文。（1）課文15段在安妮。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課觀看視頻《千手觀音》后同學(xué)討論：你對(duì)表演千手觀音的邰麗華了解多少？海倫凱勒和邰麗華有什么相似之處？二、走近作者學(xué)生介紹海倫凱勒老師總結(jié)：海倫凱勒是美國女作家、教育家，她一歲半時(shí)一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了說話能力。他的一句話 ，一個(gè)援助之手或一個(gè)眼神都有可能改變你的一生。A 為什么 稱“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？B 面對(duì)我的心理障礙莎莉文老師是怎樣做的`？C 周圍事物給“我”怎樣的影響？D 怎樣完成對(duì)“愛”抽象名詞的教育？E 為什么海倫 凱勒稱 莎莉文老師是“再塑生命的人”？四 小結(jié)：本文從三個(gè)方面寫莎莉文對(duì)海倫 凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師。搓捻（ ） 混（ ）為一談 遷徙（ ） 棲（ ）息 繁衍（ ） 給予( )接觸（ ）小憩（ ）2 再讀課文，了解文章脈落。2 理解沙利文老師的境界，理解作者的真摯情感。五、總結(jié)全文，突出要點(diǎn)（結(jié)合板書）這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。”剎那間，我明白了其中的道理──我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間“作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗(yàn)讓作者對(duì)未來充滿信心。品味語言回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命。讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：①生命的原貌：我的生命______（像大霧中的航船，課文第4自然段）②：________（相識(shí)，課文第5自然段）③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______（文字，課文第13自然段）④成長的浪花：生命中擁有了_______（大自然，課文第14自然段）⑤生命的升華：生命中擁有了______（愛，課文第39自然段）莎麗文老師的到來改變了“我”，文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)“我”的人生影響，請(qǐng)找出這句話：她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人莎麗文老師。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。播放《千手觀音》有關(guān)視頻。揣摩文中重要語句，領(lǐng)會(huì)莎莉老師深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll。6段：拉起，慢慢地拼寫9—10段：掃碎片，遞帽子，把我的一只手放在噴水口下，在另一只手上拼寫，先慢后快。第7段，老師教“我”拼寫簡單單詞。②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll?！窘虒W(xué)時(shí)間】：1課時(shí)【教學(xué)過程】：講授課文第一部分（1——13自然段）。板書設(shè)計(jì)莎利文教我認(rèn)識(shí)事物愛心博大教育有方再塑生命的人熱愛生活海倫1985年，因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，被徹底剝奪了說話的能力，演講和問答只能通過語音合成器來完成。當(dāng)代知名作家翻譯家。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。莎莉文老師：熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良溫柔、充滿智慧、耐心海倫：聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅(jiān)毅、知錯(cuò)就改、感情豐富、熱愛生活六、深入探究請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。 “浸”形象寫出了我滿眼淚水的樣子，生動(dòng)表現(xiàn)出我的痛惜和悔恨之情。”這句話在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？暗示老師將要到來，設(shè)置懸念，引人入勝；美麗景色反襯“我”內(nèi)心所受的累累創(chuàng)傷，也反襯我對(duì)即將發(fā)生的“奇跡”的渴望。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。她被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。在她的生活和生活樂趣中，凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課——我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內(nèi)傳播。2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。凱勒由一個(gè)又盲又聾的不幸兒成為了一位世界聞名的作家。C、莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。把握文章行文脈絡(luò)：老師為“我”再塑生命都做了些什么事？相識(shí)前： （ ）文中“我”的感情在老師來之前以及在和老師交往過程中不斷變化，請(qǐng)找出這些標(biāo)志性的詞句?；腥淮笪颍?。在文中圈出課后“讀一讀，寫一寫”的詞語，并結(jié)合語境解釋其意思?！对偎苌娜恕方贪?年級(jí)：七年級(jí) 科目：語文 內(nèi)容：《再塑生命的人》 課時(shí)：兩課時(shí)主備：夏雨 校正：初一語文備課組教學(xué)目標(biāo)： 理解并積累字詞：課文P39上的“讀一讀，寫一寫”。在品味語言環(huán)節(jié)，幾乎所有的學(xué)生都找出了自己最喜歡或最感動(dòng)的句子進(jìn)行交流，同時(shí)被海倫凱勒的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)所打動(dòng)，許多同學(xué)在暢談感受時(shí)表示要以海倫凱