【正文】 覺得海倫?凱勒是怎樣一個(gè)人？明確：聰明好學(xué)、堅(jiān)毅頑強(qiáng)和內(nèi)心情感世界豐富小結(jié)：正是由于海倫的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和聰明好學(xué)，加之沙利文老師的獨(dú)特的、充滿愛的教育，才讓海倫走出黑暗，得到了光明。七、課堂總結(jié)同學(xué)們，是莎利文無私的愛重塑了海倫凱勒莎利文 認(rèn)識(shí)具體事物愛走進(jìn)大自然理解抽象事物海倫堅(jiān)毅聰明好學(xué)情感豐富教育有方 努力。五、品析語言回顧課文，找出你喜歡的語句，并說出理由。(2)莎莉文老師是一位怎樣的老師？明確：莎莉文老師愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海輪的智慧情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)待生命的積極態(tài)度和莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特教育方式。小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征——一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩?！保?）即使在給自然的恐嚇之下，仍然細(xì)心地體驗(yàn)著這個(gè)自然世界的另一面。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。由于對(duì)外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。小結(jié)：概括莎麗文老師的形象：莎莉文老師熱愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。由此進(jìn)行著關(guān)于“愛”字的問答和探討。我們?cè)诤舆厹剀浀牟莸厣献拢_始了人生新的課程。”盲聾啞人只有通過觸覺來感知事物，當(dāng)“water”從海倫的手中流過的時(shí)候，莎莉文老師則在她的另一只手上寫著“water”這個(gè)詞，時(shí)機(jī)抓得多么準(zhǔn)確，教學(xué)方法多么巧妙。（2）：“我和莎莉文老師為‘杯’和‘水’這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。（3）老師教我理解“愛”的含義。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。凱勒(18801968)美國(guó)著名女作家。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，世界是美麗的。教學(xué)難點(diǎn)：把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。）四、讀課文仔細(xì)閱讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：以“盲人猜字”這個(gè)游戲?qū)耄瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。相信同學(xué)們一定會(huì)從中汲取到更多的精神力量。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。我們先請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第一自然段。讓我們一起走進(jìn)《再塑生命》，來感受深愛與執(zhí)著相結(jié)合所創(chuàng)造的奇跡。新型的語文教師，不僅要傳授知識(shí)，尤為重要的是在傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。（6）莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的? 明確：莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。（3）莎莉問老師來了以后，都發(fā)生了哪些不尋常的事情呢？莎莉文老師叫“我”認(rèn)識(shí)具體事物；莎莉文老師教“我”走進(jìn)大自然；莎莉文老師叫“我”認(rèn)識(shí)“愛”這種抽象的事物。凱勒扮演組兩大組。安妮教會(huì)她寫字、手語。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。２、質(zhì)疑研討法：本文是一篇略讀篇目。第一篇：再塑生命教案《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)隴南市徽縣第四中學(xué) 田濟(jì)群 《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】，了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。深入研讀文中細(xì)節(jié)，如與老師見面的獨(dú)特心理感受，老師教授她認(rèn)識(shí)事物時(shí)的喜悅心情，從認(rèn)識(shí)具體事物到認(rèn)識(shí)抽象事物的思維跨越等，從盲聾啞人的角度體會(huì)文中表現(xiàn)的生活世界。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。莎莉文。學(xué)生分成采訪組、海倫（2）莎莉文老師走進(jìn)了你的生活后，世界在你心中起了怎樣的變化？ 由原來的黑暗、痛苦不堪變得光明、快樂、自由、幸福。這件事使我懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈?！蔽?、感悟形象（1）你認(rèn)為海倫是個(gè)怎樣的孩子？（2你如何評(píng)價(jià)莎莉文老師？六、問題研究文章為什么要以“再塑生命”為標(biāo)題？ 學(xué)生討論，明確：從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”，但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。板書設(shè)計(jì)：再塑生命小標(biāo)題：再塑生命――親近自然――關(guān)于“愛”的含義凱 勒：熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察、不怕困難、堅(jiān)忍不拔 莎利文：愛與奉獻(xiàn) 教學(xué)反思：《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對(duì)“我”啟示世間真理，給“我”深沉的愛，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。美國(guó)著名作家馬克*吐溫說，十九世紀(jì)出了兩個(gè)杰出的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫*凱勒。這篇文章雖然很長(zhǎng)，但用空行自然分為三個(gè)部分。（2）2011年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一：劉偉頒獎(jiǎng)詞：當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。八、作業(yè)設(shè)計(jì)推薦大家課下閱讀《假如給我三天光明》、《我生活的故事》。把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。)挫折：將“杯”和“水”混為一談在 海倫： 與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興房里 莎莉文： 重新練習(xí)“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我子在 海倫： 清泉從我手中流過理解井房 莎莉文： 將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water” 同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。）冥思遐想（xi225。這里指（1）海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？第四篇：再塑生命教案《再塑生命》教案麻山英林學(xué)校李紅華教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。理解“愛”的美好，適度拓展，加深體驗(yàn)。）企盼