【正文】 過程與方法：經歷“導──讀──悟──賞──結”的學習過程，在“觀看視頻材料、自我研讀文本、討論交流”等學習活動中，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。那么，健康的我們又該如何對待生命中的成功與挫折，快樂和不幸呢?六、教師小結海倫用她的堅強樂觀告訴我們，要微笑著面對挫折，要用自己的毅力把困難打倒。四、品課文語言優(yōu)美，充滿了詩情畫意，請學生找出最喜歡的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落。)出館學生回答前面的兩個問題，言之有理即可。要求：邊看課文邊聽講解，并用筆圈點課文。)棲息(xī)C、小憩(q236。課后布置比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。（2）朗讀課文，感知內容，看看文章里主要寫了關于沙莉文老師的什么事？認識每一個事物都有一個名稱?！昂悇P勒 是個奇跡”是誰創(chuàng)造了這個奇跡？今天，我們學習海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個謎?？赐晟厦孢@段文字，再結合課文，請你說說看海倫對莎莉文老師的情感？（感激和敬愛）海倫對莎莉文老師的感激和敬愛之情，其實還可以從文中的那個地方看出來？（題目）你如何理解文章的題目“再塑生命的人”？四、拓展閱讀閱讀《假如給我三天光明》，找出你最喜歡的或給你啟發(fā)最大的句子，并與同學分享。莎莉文老師在她的日記中這樣寫道：“今天早上我的心在快樂地歌唱，奇跡發(fā)生了！兩星期前粗暴的小生命已經變成了溫順的小女孩。五、小結感謝同學們真誠的慰藉和美好的祝福，我相信這位年輕的胡老師一定會像海倫一樣堅強起來，戰(zhàn)勝一切困難，樂觀地面對今后的生活。（結合課后練習二，找找她學習的艱辛和收獲的快樂）理解“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話。當學生講到“在茫茫大霧中航行”時，對第4段進行朗讀指導。當學生講到“憤怒、苦惱，已經疲倦不堪”時，老師進行材料補充：我經常為了一些小事而無理取鬧，雖然我心里也知道這樣是不應該的，可是一有事情到來，我又急躁得控制不了，就像我常踢傷了保姆艾拉，我知道她很痛，所以當我氣消時，心就覺得很愧疚?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。2．理清文章思路，理解人物形象。、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。”“莎莉文老師把握樓的更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。、寫字，可以說是一個改變作者命運的人，這也是作者以“再塑生命”為本文題目的原因所在。教學難點抒情性的文字對表達中心的作用。八、作業(yè)抄寫生字詞課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》，做好讀書筆記《再塑生命的人》教案10教學目標a、基礎知識認識本文作者，了解其生平。為什么海倫凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的39。沙莉文老師出場前鋪墊了哪些內容，這樣寫有什么好處？鋪墊的內容：總寫“我”的感受、家人活動、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。然而就在那個黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學畢業(yè)，成為一名學識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的作家和教育家。題目自擬字數500左右。他用自己的知識、能力和愛心點燃了一個心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內心深處的感情世界，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”。（1）作者開篇以“一生”“最重要的一天”“感慨萬分”“不同尋?！钡茸志湎蜃x者引出他尊敬和愛戴的老師——莎莉文女士。3 體會文章 表情達意的句子的鮮明真摯和熱烈。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。愛是什么？相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。她不僅教給海倫愛的真諦，自己也正是用愛重塑了海倫凱勒的生命。四、深層研讀感悟形象：看完了海倫的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？莎莉文是一個怎樣的老師？海倫是一個怎樣的孩子？同學們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，“重塑生命”的過程是一帆風順的嗎？重塑生命“的過程并不是是一帆風順，但海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力：小海倫沒有對認識文字放棄；靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)；求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情；好老師：莎莉文小姐富有愛心且教學技巧高超；……（根據學生回答補充）通讀全文，我們可以看到文中的”我“是個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。要求學生認真觀看看后談感受。理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。③教“我”拼寫簡單單詞。（老師對“我”的愛）心理描寫：（感情變化）景物描寫：第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無所事事?！澳７隆?。③教“我”拼寫簡單單詞。一、高一（9）班學生人數的考勤。凱勒敏而好學主觀努力共創(chuàng)奇跡堅忍不拔《再塑生命的人》教案6再塑生命的人海倫我的手指還能活動，我的大腦還能思考；我有終身追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……（在一次新聞發(fā)布會上，一位女記者提出一個苛刻的問題，但霍金還是以恬靜的微笑這樣回答，霍金不僅以他的成就征服了科學界，也以他頑強搏斗的精神征服了世界）。富蘭克林史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。字面：重新塑造生命、重新獲得生命內容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文老師對海倫的教育順利嗎？舉例說明。默讀第4段思考，這段描寫了“我”當時怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？用“大霧中的航行”來比喻自己在遇到老師之前那種無助、彷徨、苦悶的心情，以及內心對光明的渴望，從側面烘托了老師的重要性。莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸陌生第第8段給我洋娃娃，教“我”拼寫doll自豪、高興第7段教“我”學會簡單的字領悟第9—12段教“我”學會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生第13段教“我”比較復雜的字喜悅、幸福行文脈絡相識前：“我”的內心惶恐、絕望。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》、《我的生活》等。——羅斯福夫人二、解題“再塑生命的人”指的是安妮莎莉文老師，她再塑了海倫凱勒的生命。教學重點：研讀課文，把握作品的思想內容?！对偎苌娜恕方贪?教學目標：知識與能力1．積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學習語言的鑰匙，也最終成為了一個作家。本文敘述了莎莉文老師教“我”__________________的過程，贊揚了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表達了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。截然不同： 。預習檢測（1）讀準下面加點字的讀音。認識兩個偉大的人物，學習兩種偉大的精神，即學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。但是這樣戰(zhàn)勝厄運的人不僅僅只有海倫凱勒，于是，我鼓勵學生尋找更多的“海倫凱勒”。上課前，我利用三月的早晨充滿生機，校園里小樹發(fā)出鮮嫩的綠芽、桃花粉嫩惹人，這樣的美景我們看到是多么自然、多么容易的一件事。七．拓展延伸海倫是世界有名的殘疾成功人士。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。對于我們讀者來看，在再塑生命的過程中看到了海倫身上最偉大的精神和品質。（3）情感豐富：對光明無比渴求；自豪極了，高興得臉都紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看；我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水……（4）細膩敏感：我默默地站在走廊上，從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生；我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人……五、深層研讀，體察文意。凱勒是怎樣的一個人？結合具體內容說說海倫性格中的特點。4．在莎莉文老師的教育下，海倫迅速成長。（3）又給更大的洋娃娃，“doll”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。油然而生：形容思想感情自然而然地產生。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。凱勒簡介。（老師提前準備好道具）已在教室內的同學仔細觀察。2．質疑研討法。德育目標1．領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。仿照下列句子，用一個比喻句表達出這種感受。莎莉文，1866年4月生于美國馬薩諸塞州。二、資料收集：海倫好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。請學生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。明確：主要寫了三件事：(1)老師教我認識具體事物；(2)老師讓我認識、了解美麗的大自然；(3)老師引導我認識“愛”的含義。師：海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮？莎莉文女士。凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。正文：《再塑生命的人》教案《再塑生命的人》教案《再塑生命的人》教案1一、教材內容分析本文選自《假如給我三天光明》，文章最打動人心的，是海倫凱勒的老師莎莉文老師耐心和真誠的引導和關愛。四、教學策略選擇與設計朗讀法、分析法五、教學環(huán)境及資源準備導學案六、教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖及資源準備情境導入同學們，你們看了的作者奧斯特洛夫斯基曾經說過：“人的生命只有一次?；脽羝?：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫文章的綱領句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。在這些事件中，作者表現出來的老師是怎樣一個人。拓展延伸在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些？請概括他們的事跡，或寫出他們有代表性的名言警句。凱勒出生19個月就失去了視力和聽力，不久又變啞。5歲時因一場眼疾失去大部分視力，1880年10月進入帕金斯盲人學校，此間經過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。2．學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。本文是一篇略讀篇目。一、導語設計:（多媒體顯示海倫畫像）同學們，海倫（師生介紹和投影結合）海倫以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。著名的傳記作家范懷克花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。四、深入文本，討論問題。（4）當莎莉文與海倫為“杯”和“水”發(fā)生爭執(zhí)，海倫總混為一談時，她暫時丟開這個問題，重新練習“doll”。在老師到來前，海倫在怎樣的一個世界里？她又處在怎樣的一種狀態(tài)？在書中找出原句。海倫能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領者，但同時也是海倫自己努力的結果。文題中的“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。六、總結課文海倫我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經常向我顯示出的對于人類的同情心。培根論說人生時曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。而我們要去認識一位聾啞盲女孩，對她來說能生存下來已需要足夠的勇氣，但要有所成就，那簡直是一個奇跡。像她一樣身殘志堅的人士。 領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。搓捻( ) ( ) 慚愧( ) ( ) 截然( ) 感慨( ) 企盼（ ）譬如（ ）（2）解釋下列詞語。感慨萬分： 。四、鞏固檢測：三、完成基礎訓練一四、課后練習一、二五、教學后記：第二課時一、預習檢測：1．注意下列加點字的讀音：花團錦簇繁衍（ ）遷徒（ ）棲息（ ）2．下列對本文寫法特點的理解，恰當的一項是（ ）A、從自己的進步、成長過程體現老師的辛勤培育，從側面烘托老師的形象。二、質疑反饋：三、交流展示：讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？“再塑生命”的含義是什么？表達了作者怎樣的思想感情？從全文來看，海倫再塑生命成功的因素有哪些？四、鞏固檢測：課后練習三、四。2．把握海倫教學難點：深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。課文節(jié)選自《假如給我三天光明》一書。她19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識。（14）莎莉文老師教“我”拼寫詞（67）相識莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（89）井房散步，從自然中認識“水”(1013)文中“我”的感情變化的詞句憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發(fā)生，自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。課文15段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內容？這樣寫有什么好處？到“我”家的時間及對“我”的重要性激發(fā)讀者的閱讀欲望，產生期待、期盼的急迫心情。挫折不能分清“杯”和“水”海倫我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。希望同學們也能關愛他人，讓生命得到升華。獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。羅斯福美國政治家41歲時因患脊髓灰質炎，下