【正文】 課題。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)這個(gè)故事使學(xué)生受到一些啟示，懂得在生活中我們要做一個(gè)有道德的人。六、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了文章主要寫(xiě)了那幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。（注意先表明態(tài)度，再讀你找到的句子，最后說(shuō)出你的理由）板書(shū)：不放放相機(jī)品句子——“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)！” ①指名讀，把魚(yú)讀“大”。為此，他們還展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)辯，讓我們來(lái)讀一讀父子倆的對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀這句話？評(píng)價(jià)。感謝父親什么？出示父親告誡“我”的話①什么是“是”？什么是“非”？②當(dāng)年釣魚(yú)這件事怎樣做是“是”？怎樣做是“非”？ ③你理解作者為什么要感謝父親了嗎？理解生活中的“魚(yú)”出示課件，（在人生的旅途中……）這句話有何特殊之處？加引號(hào)的“魚(yú)”如何理解？（不是真正的魚(yú)，生活中可能遇到的“魚(yú)”有哪些？）在生活中，你或你熟悉的人有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的誘惑人的“魚(yú)”呢？你是怎樣做的？你的抉擇是正確還是錯(cuò)誤的？四、總結(jié)全文在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的誘惑人的“魚(yú)”，這也許會(huì)給你帶來(lái)一時(shí)的方便、好處，但是你如果選擇了這些蠅頭小利，就喪失了做人的準(zhǔn)則。齊讀第九自然段?！翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚(yú)了。剛才，同學(xué)們認(rèn)真地讀了課文，對(duì)這上鉤的魚(yú)該不該放各有看法： 認(rèn)為放——因?yàn)椋何吹讲稉器|魚(yú)的時(shí)間，應(yīng)該遵守規(guī)定。換做是你，你愿意放嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看一看這條魚(yú)該不該放？（二）討論釣到的魚(yú)到底“放”還是“不放”下面默讀3到9自然段，找出你認(rèn)為“放”或是“不放”的理由，用橫線劃出相關(guān)的句子。四、教學(xué)策略：品讀關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實(shí)際揣摩人物心理、朗讀深化。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在一些不足，這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，從而在情感上產(chǎn)生一種震撼，這一點(diǎn)在課堂上顯得有點(diǎn)薄弱。此外，我注重了以讀為主、在讀中體驗(yàn)。為了讓學(xué)生理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，我讓學(xué)生通過(guò)具體句子體會(huì)人物的心理活動(dòng)，尤其是體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。師：如果你是文中的“我”，你想對(duì)父親說(shuō)些什么？生：我要說(shuō)：‘謝謝您，我的爸爸，正是因?yàn)槟鷮?duì)我的正確教育，我才有今天的成就，要不是當(dāng)年那個(gè)月光皎潔的夜晚，要不是您非得讓我放了那條大鱸魚(yú)，讓我從小得到這樣的鍛煉，我怎么會(huì)有拒絕誘惑的勇氣和力量呢？生：爸爸，那個(gè)34年前的夜晚您還記得嗎？也許您早以忘記了，可是我一輩子都忘不了，是您教育我要從小做一個(gè)有道德的人，我今天做到了，我要真誠(chéng)的謝謝您。（三）學(xué)習(xí)1011自然段。同桌間分角色朗讀。四、分析人物，體會(huì)情感。師：先來(lái)看看我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則。我始終能夠，不受誘惑，毅然走正道，克服自己的私欲，公正地對(duì)待事情，勇往——直前，堅(jiān)持——到底。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。”（如果這時(shí)候作者帶魚(yú)回家，就是貪圖小利、違法亂紀(jì)、放縱自己。通過(guò)朗讀，你知道作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（不解、著急）誰(shuí)來(lái)讀？（2）“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。（我還必須控制住內(nèi)心的激動(dòng)和興奮與魚(yú)周旋，與魚(yú)斗智斗力。只要我們精心挖掘，必將能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。而《釣魚(yú)的啟示》這篇文章有比較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料。師：說(shuō)得真好！這位同學(xué)用到“貪小便宜”這個(gè)詞，非常恰當(dāng)，生活中你碰到過(guò)這種例子嗎？生：有一次，我陪一位同學(xué)到小賣(mài)部買(mǎi)筆，店主多找給他五毛錢(qián)，他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，而是自己留下了。有靜思默想的讀，有在體驗(yàn)中的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體會(huì)魚(yú)的大；有想象體驗(yàn)法，對(duì)“我”再次向父親投去乞求的目光，引導(dǎo)學(xué)生想象：兒子向父親“乞求”，會(huì)怎么說(shuō)？還有換位體驗(yàn)，父親的“不容爭(zhēng)辯 ”，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)：你就是父親，當(dāng)年兒子投來(lái)乞求的目光時(shí)，你會(huì)不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？根據(jù)教材的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，是一堂課成功的一半。雖然我也引導(dǎo)學(xué)生感悟“魚(yú)大誘人”和“釣魚(yú)不易”，但是我并沒(méi)有把主要精力花在這個(gè)問(wèn)題上，以致如匆匆流水，一筆帶過(guò)，學(xué)生沒(méi)有充分的感悟?！保?）從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。）重點(diǎn)引導(dǎo)“我”釣到大魚(yú)時(shí)的心情：語(yǔ)句：?。『么蟮聂~(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。能說(shuō)出作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，體會(huì)我當(dāng)時(shí)所做的艱難的道德抉擇的心情。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——二、初步了解課文這篇課文的生字多，而且有的很難讀?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。（2）聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。（四）課堂小結(jié)，留下懸念師：在距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)還有2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。對(duì)于深?yuàn)W的課文，起點(diǎn)一定得低些，然后逐步提高要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能比較順利。記敘了什么事呢？（釣魚(yú)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文1—3自然段。生：今天真走運(yùn)，賺了五毛錢(qián)。主要由“舍身處地地想”和“怎樣評(píng)價(jià)他人的行為”兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)自覺(jué)講道德、守規(guī)則的人。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。啊，好大的魚(yú)！一條我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)。（委屈、不舍）齊讀（3）我又抬