【正文】 體驗，啟發(fā)學(xué)生進行想象體驗。也有孩子說自己有時經(jīng)不起利益的誘惑，違犯了規(guī)則。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？這個問題主要是讓學(xué)生抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？這也是讓學(xué)生抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的：從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。積跬步而至千里，積小流而成江河。課件展示。生齊讀。教師小結(jié)體會父親的良苦用心。原因是什么？圈出描寫“我”心情的詞語，體會我心情的變化。師：同學(xué)們，我們一起來帶著驚喜和自豪讀這一句，起（齊讀）。匯報反饋。師：上節(jié)課，我們知道了課文是按照釣魚——放魚——啟示這樣的順序?qū)懽鞯模埻瑢W(xué)們按照提示獨立劃分部分。師：孩子們有信心完成今天的任務(wù)嗎？生：有。板書課題——釣魚的啟示。教學(xué)難點：精讀重點語句，體會從釣魚中獲得的啟示。第四篇：釣魚的啟示《釣魚的啟示》課堂教學(xué)實錄教學(xué)內(nèi)容：釣魚的啟示 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。釣魚的啟示已經(jīng)滲透到作者生活的各個方面。（1）在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。）（2）“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。做人應(yīng)該嚴(yán)格守法、誠實自律?！笨墒莾鹤觽牡臏I水、乞求的目光有沒有打動父親？（沒有）從哪里可以看出來？（4）但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。說說你讀了這句話后的感受。此時，作者心情怎樣？從哪些地方可以看出來？讀讀4－9段，用～～～劃出來。再讀。（從“小心翼翼”中看出??已經(jīng)知道有大魚上鉤了，卻不能立即拉上來，真是考驗我的耐心啊。2．自由讀1－3段，說說作者釣到鱸魚時的心情，你是從哪些語句中體會到的？ 出示句子：啊，好大的魚！一條我從來沒見過的大鱸魚。語文教學(xué)處處皆學(xué)問。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)生回答中的一個生成點——“貪小便宜”引導(dǎo)學(xué)生展開討論。生：他的行為不對，而且會良心不安，因為這些錢是不應(yīng)當(dāng)?shù)玫?，他多得了五毛錢也不會快樂。生：只是五毛錢而已，對于店主來說損失不大。第二篇：釣魚的啟示《釣魚的啟示》教學(xué)片段與反思二 啟初小學(xué) 王清媚 教學(xué)片段：師：爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？ 生：爸爸想讓詹姆斯從小遵守規(guī)則。《釣魚的啟示》教學(xué)片段教學(xué)設(shè)計《釣魚的啟示》教學(xué)片段教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1—3自然段，讓學(xué)生能用導(dǎo)讀中提示的學(xué)習(xí)方法之一——抓關(guān)鍵詞句體會其含義；學(xué)習(xí)作者如何將釣魚過程寫得具體的？ 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者如何將釣魚過程寫得具體的？ 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將釣魚過程寫得具體的？ 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：板書課題，點出學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，【課件出示】（板書）這是一篇什么樣的文章呢？是寫人？敘事？悟理？或是別的？對，從敘事中悟得道理。如果第一課時先從“釣魚”入手，體會魚的大、釣魚之難和父親教育之嚴(yán)肅，讓學(xué)生充分體會后第二課時再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課后，經(jīng)楊老師的點撥，我才明白，在教學(xué)這篇課文時，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“釣魚”還是“啟示”，起點是不一樣的。我覺得文章的重點和難點都是“啟示”，于是我就引導(dǎo)學(xué)生通過課文語言的品悟，以達到對對課文蘊涵的深刻“啟示”。體會“我”把魚放回湖里時的心情。（1）雖然我努力地爭辯著，但是父親仍說：“孩子，你一定得??。（1）在朗讀中體會。我為什么這么舍不得這條鱸魚？請聯(lián)系上下文說說。“可是不會再釣到這么大的魚了。三、學(xué)習(xí)課文1——9自然段，體驗課文情感為什么三十四年過去了，這件事在詹姆斯的記憶中永遠是那樣清晰？出示語段：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。理解題目意思。他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。教學(xué)重點抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。第一篇：釣魚的啟示大全《釣魚的啟示》（第一課時）教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)目標(biāo)認(rèn)識11個生字，正確理解“啟示、小心翼翼、爭辯”等詞語。初步感受遵守社會公德，做誠實守紀(jì)的人。蘭費蒂斯。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。課文內(nèi)容：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？學(xué)生質(zhì)疑，教師幫助梳理?！备赣H平靜地說。）（2）分角色朗讀。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。體會父親的“不容爭辯”。請看看課文中的插圖，父親的表情是怎樣的？句式：從父親 的表情中，我清楚地知道——齊讀第九自然段。板書設(shè)計：2釣魚的啟示？釣魚——————終生的啟示教學(xué)反思：釣魚的“啟示”《釣魚的啟示》是一篇有很強教育意義、比較深奧的課文。于是，課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)會感到困難重重，老師上的辛苦，我不得起因。教學(xué)也是這樣，一開始，把起點定的很高，隨著教學(xué)難度的提升會使教學(xué)難以進行下去。在課堂的實施中要優(yōu)選組合教學(xué)方法，才能使學(xué)生比較容易理解課文的思想內(nèi)突破難點和釋化疑點。以后我們學(xué)習(xí)寫事情，就要學(xué)習(xí)這種方法，將事