【正文】 生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念；學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生的“自主、合作、探究”為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥；問題設(shè)計(jì)關(guān)注體現(xiàn)梯度。利用合作、討論、探究的方法，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。（板書課題：愛蓮說）大家還知道哪些有關(guān)蓮花的詩句呢？（學(xué)生回答）多媒體播放有關(guān)于荷的圖片及詩句。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”分析解題（生展示后，教師明確）“說”是古代一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。）濯（zhu243。（向老師提問不能理解的字詞句的解釋或翻譯）檢查自學(xué)情況。請(qǐng)你仿照本文，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫出你最喜歡的一種花（植物），通過對(duì)其外形或品質(zhì)的描述，表達(dá)出你的贊揚(yáng)或喜愛之情，200字左右。讓我們懷著仰追慕之情，再次齊讀課文，進(jìn)一步感知作者高潔的情懷吧。小組合作，互相提問。（師強(qiáng)調(diào)如下字詞）蕃（f225。字茂叔，湖南道州人。生活中某些東西總能以它的特質(zhì)，吸引人們撰文作畫，借此表達(dá)某種美好的情懷。【教學(xué)難點(diǎn)】把握文章題旨，理解象征、襯托的手法。中江縣永安鎮(zhèn)中學(xué) 韓永勝第五篇：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文是一篇托物言志的文言散文佳作。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學(xué)生思考后，我會(huì)針對(duì)問題詳細(xì)講解本文托物言志的寫法拓展延伸訓(xùn)練（以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，（訓(xùn)練內(nèi)容:托物言志的生活聯(lián)想）這個(gè)訓(xùn)練的目的是：讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與，準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，并暗示性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。）回答此問題后齊背這三個(gè)排比句。（予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，……，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿?！蔽以O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過提問討論，鞏固學(xué)生的語文成語知識(shí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂；另外，又為全文奠定了一個(gè)感情基調(diào)——讓學(xué)生對(duì)蓮產(chǎn)生一種喜愛和崇敬的感情。五、在教學(xué)準(zhǔn)備上，我會(huì)先安排學(xué)生預(yù)習(xí)新課，掃清字詞障礙，熟讀短文成誦，并思考課后有關(guān)練習(xí)題。二、對(duì)于這一課，我確定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)（1）、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。）板書： 托物（蓮）——言（闡述）——志（不慕富貴，潔身自好）我們還學(xué)過哪些也運(yùn)用了托物言志寫法的文章？（學(xué)生討論）同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了九百多年前周敦頤的精神世界，去感受了他那獨(dú)特的情懷，希望大家能夠像周敦頤那樣，努力成為一個(gè)像蓮花樣的君子。 教師導(dǎo)學(xué)：看了這兩個(gè)例子同學(xué)們是否會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：既然菊花是隱士的象征，牡丹是富貴的象征，而周敦頤又極不喜歡這兩種花，那為什么人們要將它刻在人民英雄紀(jì)念碑的周圍？又為什么要在歌中贊美牡丹呢？學(xué)生分組交流討論。找出描寫蓮的語句，并思考作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的?（作者是從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、氣質(zhì)風(fēng)度等方面描述蓮花的外形的。（老師范讀，配樂《出水蓮》）激發(fā)朗讀欲望，過度下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們想不想也讀的抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，讓別人用欣賞的眼光看著你？那么接下來就給你們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。但是，不同的人往往喜愛不同的花，而同一個(gè)人對(duì)不同的花看法也往往不同。創(chuàng)新目標(biāo)⑴培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑和自主探究的能力。六、課堂檢測(cè)指導(dǎo)語：同學(xué)們，文章我們已欣賞完，你們能掌握多少呢？現(xiàn)在我們通過幾道題來檢測(cè)一下，請(qǐng)你們獨(dú)立完成。4）結(jié)構(gòu)精巧：（多媒體展示）一條線索、兩個(gè)襯托、三種類型： 這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。（實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。nyūzhu243。簡介本文寫作背景。三、教學(xué)難點(diǎn) ：理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。園藝之菊與野生之菊不同矣，野菊婆娑，點(diǎn)綴村舍疏籬，隨處而生，毋須人工；而園藝之菊，從春之下種至秋之綻放，其間治地釀土，防燥慮濕，摘頭掐葉，接枝捕蟲，防雨避霜，使藝菊之人難得閑暇。梅不畏寒乃出自天然，而寒香俱來更是造化奇絕，踏雪尋梅，呵氣凝香，滿目嬌色，風(fēng)雅至致哉！蘭，幽而不病。在紙上寫一下，先說給你的同桌聽，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌１热纾喊拈T特別行政區(qū)的區(qū)徽是以蓮花構(gòu)成的?？偨Y(jié)作者的生活態(tài)度作者認(rèn)為：在封建社會(huì)里，整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣是貪慕富貴、追名逐利的，也有少部分人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而選擇逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來。3． 學(xué)生自主翻譯全文（同桌的兩個(gè)同學(xué)互相檢查）根據(jù)課文注解，把課文用現(xiàn)代漢語復(fù)述一遍，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句：蕃 染 濯 溢 謂 鮮（多媒體：分頁展示翻譯內(nèi)容）4． 學(xué)生齊讀課文這一遍讀的要求是：讀正確字音，并結(jié)合注解，疏通文意。美麗的鮮花對(duì)人們有著巨大的吸引力。綻放鮮花的人生是美麗的 沐浴陽光的人生是燦爛的板書：擁有喝彩的人生是精彩的 愿同學(xué)們的人生永遠(yuǎn)充滿 鮮花和掌聲，永遠(yuǎn)靚麗動(dòng)人！篇三：《愛蓮說》公開課教案(改)《愛蓮說》【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)：情感目標(biāo)：創(chuàng)新目標(biāo)【教學(xué)用具】：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、積累卡片【教學(xué)方法】：自主、合作、探究【主導(dǎo)教法】：誦讀、品析、說寫【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：一．賞圖評(píng)花，設(shè)境啟疑 1．教師啟發(fā)質(zhì)疑對(duì)于美好的事物，人們總喜歡用花來形容、贊譽(yù)，可見花是非常圣潔、華貴的。n）蔓（m224。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：（板書課題）二、走近作者：周敦頤(10171073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。nyūzhu243。二、教學(xué)重點(diǎn)：三、教學(xué)難點(diǎn) ：四、課前準(zhǔn)備 ：：②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入蓮花又稱荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。 y236。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。所以，每一種花都有自己的語言。二、解題質(zhì)疑從題目就可以看出，周敦頤最喜愛的花是蓮花。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：這些語句對(duì)蓮花作了生動(dòng)逼真，盡善盡美的描繪，作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，你們覺得作者僅僅只是在描寫蓮，贊美蓮嗎？ [明確]：當(dāng)然不是，寫花就是寫人，詠花就是詠志。作者之所以能寫出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時(shí)代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān)。[小結(jié)]：我們周圍的事物，由于它的形狀、它的性質(zhì)、它的“經(jīng)歷”有很多特點(diǎn)，往往有“寓意”。自我品德修養(yǎng)有一定的啟示。竹，輕而不佻。有感情地朗誦課文。②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入蓮花又稱荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。（師簡介）三、感知課文聽錄音朗讀指導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽一遍朗讀錄音，注意聽準(zhǔn)字音，把握朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。y236。師：文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？ 生齊回答：菊花、牡丹花 生1：菊花比作“隱逸者 生2：牡丹花比作“富貴者“師：文中作者主要描寫和贊美的是蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？生回答，師點(diǎn)撥明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒?，人格高尚的君子。?分）（1）蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛．宜乎眾矣?。?）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。