【正文】 菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？（3）這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，體會兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情？【當(dāng)堂反饋】（一）課內(nèi)語段閱讀《愛蓮說》水陸草木之花，可愛者甚蕃。菊之愛，陶后鮮有聞。談笑有鴻儒，往來無白丁。理解托物言志的寫法。（前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。（學(xué)生討論）教師引導(dǎo)學(xué)生理解。六、總結(jié)課文結(jié)合板書總結(jié)全文。），字茂叔?！稅凵徴f》雖短，但字字珠璣，歷來為人所傳誦。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。例句：不蔓不枝:名詞用作動詞，生枝杈?！颈粍泳洹坑瑾殣凵徶鲇倌喽蝗荆喝?，沾染污穢。”2．探究1：蓮的象征意義（托物言志，立意高遠(yuǎn)）明確：原文“蓮，花之君子者也”：作者愛蓮贊蓮，卻不通篇寫蓮，反而加入了對菊和牡丹的描寫，用意何在？（正襯與反襯）引導(dǎo)：所謂“紅花還要綠葉配”。齊讀三個排比句，來結(jié)束我們今天的課?！?3).體現(xiàn)連自尊自愛的句子：“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。加點詞的解釋之：結(jié)構(gòu)助詞，的（水陸草木之花）；代詞，代替人或事物（等閑視之，置之度外）；焉：語氣詞（可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉）；清：清澈（濯清漣而不妖）；遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播，形容詞用作動詞（香遠(yuǎn)益清）；不可以去靠近它，也就是距離長，（可遠(yuǎn)觀而不可近褻玩焉）鮮：少（陶后鮮(xiǎn)有聞）；）直：挺立（中通外直）；特殊句式【判斷句】予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也：判斷句。⑧唉！對菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽說了。課文愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。周敦頤來星子后，在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花。下面，我們一起來欣賞宋代哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》（請同學(xué)們朗讀一遍）一：周敦頤是《愛蓮說》的作者同學(xué)們對他的了解有多少呢？現(xiàn)在，先讓我們在了解一下周敦頤。在當(dāng)時渾濁的世間，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。分析“菊”正襯的作用。檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動作。完成下面的對偶句創(chuàng)作。斯是陋室，惟吾德馨。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。全班展示，突破難點，老師點撥。有仙則名 （ ） 往來無白?。?） 無案牘之勞形（ ） 可愛者甚蕃（ ）不蔓不枝（ ） 花之君子者也（ ）陶后鮮有聞（ ） 宜乎眾矣（ ）“之”有時相當(dāng)于“他 （她 它） ” “這 那”，有時相當(dāng)于“的” 有時卻只有表示語氣的作用，沒有實際意義——這后一種用法往往憑語感就可以察覺到?！緦W(xué)習(xí)重難點】理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。我愛蓮花，因為它中通外直， 恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。周敦頤任職南康郡時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。o） 淤（yū ）漣（li225。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。，找出描寫蓮花的七個短語分別填入綻放的花瓣中，并感悟各寫了蓮花哪一方面的美。（謎底： ）、采蓮曲。教學(xué)目標(biāo)、品讀、背誦全篇。寫蓮是從幾個角度寫的？這幾個角度各寫出了蓮花的哪些品格？明確：總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗，令人敬重。枝：名詞用作動詞，生枝節(jié)香遠(yuǎn)益清:形容詞做動詞，遠(yuǎn)播。對判斷句、省略句、倒裝句、被動句的理解翻譯能力，對語段中重要的議論句、抒情句、描寫句的理解翻譯能力。) 隱逸(y236。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學(xué)堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。課時安排1課時教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：古典詩文做中國古典文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠，千百年來，深受人們的喜愛。本文在語言上有什么特點?理解：散句和駢句交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。牡丹，從反面映襯。作者是從“生長環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個方面來歌頌蓮花的。” 鮮：少。植：樹立。(3)作者是從哪些方面來突出蓮花的可愛呢?請同學(xué)們用書中的話回答。整體感知學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)作者本來是寫蓮，起筆卻寫了些什么?“水陸草本之花”——一切“花”、注意“草木”指草木科、木本科。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入蓮是友誼的象征和使者，中國古代民間就有春天折柳贈遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。2．完成課后練習(xí)。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同。然后每個“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀，再口譯，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個問題。2．注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫3．口述課文大意，翻譯下列句子（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。教學(xué)難點理解文章的主旨。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)1．讀課文，標(biāo)出生字詞。三、疏通文意方法：（1）盡量譯出每一個字；（2）補出省略成分；（3）通暢，準(zhǔn)確?！吧徶異邸薄ⅰ澳档ぶ異邸迸c此相同。七、朗讀并背誦本文八、布置作業(yè)1．背誦，默寫。教師作好點撥、引導(dǎo)、糾正，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。) 鮮(xiǎn)有聞結(jié)合注釋，講解課文。(2)蓮花到底有什么不同之處呢?不妖不艷，清正廉潔，白的象珍珠，紅的象紅寶石，出生在一片污濁的泥塘中?！薄吒叩貪崈舻刂绷⒃谒校豢蓮倪h(yuǎn)處觀賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊?！熬罩異郏蘸篚r有聞。討論體悟(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個分句。菊，從正面映襯。④反問(如第⑧句)。教學(xué)方法誦讀法、提問法、點撥法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)等。簡介作者周敦頤(10171073) ，字茂叔，謚號元公，北宋哲學(xué)家。n)褻玩(xi