【正文】 到了“形”與“神”的高度統(tǒng)一?？偨Y(jié)作者的生活態(tài)度，理解文章的意蘊(yùn)美。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅(jiān)貞不逾地保持正直的操守，做一名君子，這在封建社會(huì)實(shí)在是難能可貴、超凡脫俗的。（多媒體演示示例）[教師點(diǎn)撥]：以花為例。事實(shí)上，事物的外特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。大家可以參照屏幕上放出來的各種花木，也可以任意地另找一種。(播放多媒體配畫配樂畫面，再悉心品味一下蓮花的無窮魅力！)七、課文總結(jié)這堂課我們通過朗讀，掌握了朗讀文言文的一般方法，理解了課文內(nèi)容，了解了托物言志這種寫法的特點(diǎn)。理解托物言志的寫法。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號。（學(xué)生討論）教師引導(dǎo)學(xué)生理解。六、總結(jié)課文結(jié)合板書總結(jié)全文。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。三、拓展延伸。老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢?，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄客瑢W(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請你讀。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答你回答得很全面，同意他意見的請舉手。同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。三、小結(jié)回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？板書設(shè)計(jì)：信客當(dāng)信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客有才干： 當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)第二課時(shí)一、感受信客的品格和精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。分析“菊”正襯的作用。檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準(zhǔn)字音,理解字意：周敦頤（）可愛者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動(dòng)作。搜集使用托物言志描寫的詩句。（多媒體示例演示，學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評）（我喜歡朱頂紅??）六、背誦積累，積淀語感。（放圖像）[過渡]：仿照作者用蓮花來寄托感情的方法，用“我喜歡______，因?yàn)開_____。不少這類值得傳誦的名篇，作者所托之物雖小，但所言之志卻不凡。用這種方法可使文章生動(dòng)形象，含蓄而給人回味。（討論文章的現(xiàn)實(shí)意義）作者之所以能寫出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時(shí)代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān)。但大家對“愛蓮”的感情體會(huì)得還不夠深，因此還沒有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來，我們還要仔細(xì)體會(huì)。教師隨機(jī)提問：作者把蓮花比喻為哪一種人呢？——君子那么，什么是君子？在你眼中的君子應(yīng)該具有哪些品質(zhì)？（學(xué)生思考后作答）想一想：蓮與君子有哪些相似之處？結(jié)合蓮花圖，學(xué)生根據(jù)課文中的語句來對應(yīng)蓮花所隱喻的品質(zhì)，并悟出各寫了蓮花哪一方面的美?（多媒體展示：將君子的七種品質(zhì)對應(yīng)相應(yīng)的蓮花圖表）[明確]：由此可見，蓮花表現(xiàn)的品格：不與惡濁的世風(fēng)同流合污，但又不孤高自許。）3．學(xué)生自主翻譯全文（同桌的兩個(gè)同學(xué)互相檢查）根據(jù)課文注解，把課文用現(xiàn)代漢語復(fù)述一遍，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句：蕃染濯溢謂鮮（多媒體：分頁展示翻譯內(nèi)容）4．學(xué)生齊讀課文這一遍讀的要求是：讀正確字音，并結(jié)合注解，疏通文意。聽MP3錄音，觀看荷花視頻。但是，不同的人往往喜愛不同的花，而同一個(gè)人對不同的花看法也往往不同。埃及、印度國花；介紹荷花知識及動(dòng)人傳說。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解文章的主旨。回答：用原文回答為什么說“蓮，花之君子者也”？（7個(gè)短語）蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格？愛蓮說教案4【教學(xué)目標(biāo)】：知識目標(biāo)朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。從菊的“隱逸”來旁襯；從牡丹的“富貴”來反襯?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——寫蓮?fù)ねび窳?，纖塵不染，任人觀瞻，而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。教師歸納：文中對蓮的描寫包括7個(gè)短語，句句寫蓮，而又語語喻人。教師總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課?？偨Y(jié)：對，當(dāng)時(shí)社會(huì)愛蓮者少，愛牡丹者多，真正的君子少，追求富貴的人多?。∽髡哂懈杏谏鐣?huì)上真正有德者少，追名逐利的人太多，對他們表示了強(qiáng)列的鄙視！結(jié)尾的這兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻?。。R讀噫……）點(diǎn)撥：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了。這樣，更能突出蓮的君子的品格。君子是一種什么樣的人？（課文注釋：品德高尚的人）指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。我們同學(xué)體會(huì)得很好。我們一起看課文的內(nèi)容?？偨Y(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的呢？（回答后總結(jié)）是的，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩，初中二年級語文教案《語文教案－愛蓮說詳案》。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了著名的《愛蓮說》。作者究竟為什么愛蓮呢？作者想通過“愛蓮”表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會(huì)將要討論的問題。這些都反映了人們對蓮的喜愛。新課程的理念和現(xiàn)代教育理論的應(yīng)用如何在教師的設(shè)計(jì)水平上得以體現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師在設(shè)計(jì)中是否基于教材、超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。評價(jià)方式：評出“最佳朗誦者”、“最快背誦者”、“最佳合作小組”、“最佳表演者”、“收集資料能手”、“小畫家”、等。三、教學(xué)資源的提供，提供圖書館、閱覽室等與自學(xué)有關(guān)的時(shí)空條件。愛蓮說教案1一、案例設(shè)計(jì)原則遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。仿句：我愛蓮花，因?yàn)樗鍧i而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。(用課件打出周敦頤的介紹)周敦頤(10171073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。蕃(f225。是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。不與世俗同流合污——純真自然無媚態(tài)——通達(dá)、正直——不攀附權(quán)貴——美名遠(yuǎn)揚(yáng)——獨(dú)立高潔——令人肅然起敬課文寫了蓮，還寫了哪幾種花?分別比作什么?文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢?回答：還寫了菊和牡丹。四、研討課文，進(jìn)一步理解本文思想和藝術(shù)。(3)通暢，準(zhǔn)確。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。唐 代薛濤——風(fēng)前一葉壓荷蕖……。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。(2)補(bǔ)出省略成分?！昂巫镏小?、“惟利是圖”也與此相同。氣質(zhì)——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。牡丹的價(jià)錢很貴，但富貴人競相購之，把它比作富貴者很恰當(dāng)。第二篇：《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)《愛蓮說》教案設(shè)計(jì)導(dǎo)語：《愛蓮說》是人教版八年級上冊第五單元22課。請一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。(1)可愛者甚蕃(2)濯清漣而不妖(3)香遠(yuǎn)益清(4)亭亭凈植(5)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(6)陶后鮮有聞(7)宜乎眾矣介紹本文的作者、寫作背景及體裁。學(xué)生齊讀課文。以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。積累古詩文中描寫蓮花的詩句仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒?，人格高尚的君子。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的愛蓮說優(yōu)秀教案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，描述“問題解決”的過程，展示探究的成果，交流學(xué)習(xí)的方法。自然觀察：把收集的蓮花資源進(jìn)行分類或?qū)嵉赜^察荷花并寫一篇