【文章內(nèi)容簡介】 看課文分析題。（問題三個）⑴問題1。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？（課文分析的所有問題的答案都按下面的向右的箭頭即可）答：比作君子。描寫句為：出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。表現(xiàn)的品格：不與惡濁的世風同流合污，但又不孤高自許。（潔凈而又莊重）君子通達事理，行為方正，美名遠揚君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重，不敢輕侮?？偨Y(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗，令人敬重。我們同學(xué)體會得很好。我們知道了作者愛蓮，不僅因為蓮花姿態(tài)美麗，而且更因為蓮的品格高尚。作者愛蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來讀。一起朗讀一下這個長句。（予獨愛……）⑵問題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？回答：還寫了菊和牡丹。分別比作君子、隱逸者、富貴者。補充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度，我們來討論一下。君子是一種什么樣的人？（課文注釋：品德高尚的人）指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。（總結(jié)打出：不慕名利，潔身自好）隱逸者呢？（課文注釋：指隱居的人。在封建社會里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世）這種人的特點是志向高潔，但逃避現(xiàn)實，隱居起來。（打出：志向高潔，隱居避世）富貴者呢？因為牡丹花十分濃艷，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴，但富貴人競相購之，把它比作富貴者很恰當。這種人的特點是追求富貴、追求名利。（打出：貪慕榮華，追名逐利）那么，作者寫蓮，同時又寫菊、寫牡丹的用意是什么呢？用作陪襯。菊正襯，牡丹反襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格。現(xiàn)在我們明白了，作者贊美蓮，其實是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨立的人格。封建社會有這樣的人，真是令人敬佩！用三種花來比三種人，使文章生動形象，含蓄而給人回味。我們齊背這三個排比句。（予謂菊……君子者也）⑶問題3。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態(tài)度？答：“菊之愛……宜乎眾矣?！痹谶@三句之前，作者有一個表示感嘆的詞“噫！”表示作者要發(fā)表感慨了。他的感慨是什么？生答：感慨貪圖富貴、追求名利的世態(tài)?？偨Y(jié)：對，當時社會愛蓮者少，愛牡丹者多，真正的君子少，追求富貴的人多啊！作者有感于社會上真正有德者少，追名逐利的人太多，對他們表示了強列的鄙視！結(jié)尾的這兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻?。。R讀噫……）點撥：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達作者自己的思想感情。愛蓮說教案3一、教學(xué)目的知識：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學(xué)習以蓮喻人的寫法。能力：誦讀能力；表達能力。德育：學(xué)習蓮花的高貴品質(zhì)。重點目標：誦讀全文，掌握重要實詞。目標難點：以花喻人的含義。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習鞏固上一課字詞（二）由檢查預(yù)習導(dǎo)入新課讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷（5分鐘）。教師總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。今天，我們學(xué)習周敦頤的《愛蓮說》（板書課題和作者），看他是怎樣抒發(fā)對蓮花的贊美之情的？（三）作者簡介（見課文下注釋）（四）解題：“說”，是一種古代文體，用于闡述作者對問題的見解，很講究辭采，跟現(xiàn)代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對蓮花的`哪些喜愛之情呢？（五）請聽課文朗讀的錄音，給生字注音。（六）學(xué)生自讀課文，提出疑難字詞，理解文意?！吧酢薄稗薄蔼殹薄坝琛薄板薄扒鍧i”“妖”“蔓”“益”“凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”（七）學(xué)生讀一句原文，翻譯一句。（八）分析課文。課文第一部分寫的是什么？“予獨愛蓮？①“我”為什么獨愛蓮？因為蓮的形象和品質(zhì)。蓮有怎樣的形象和品質(zhì)？比喻了怎樣的人格和氣節(jié)？7個短語讓學(xué)生先翻譯這7個短語，再說比喻意。教師歸納：文中對蓮的描寫包括7個短語，句句寫蓮，而又語語喻人。寫蓮的可愛形態(tài)，也就是寫君子的高尚氣節(jié)?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”——寫的是蓮花的潔身自好，不以妖艷取悅于人。比喻了人既不于世同流合污，又不孤芳自傲?！爸型ㄍ庵保宦恢Α薄菍懮徢o挺直獨立，決不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落，豁達正直，不結(jié)黨營私?！跋氵h益清”——寫蓮的芳香可以傳到很遠的地方，而越發(fā)清香撲鼻。喻人的美德可以流芳百世?！巴ね糁?，可遠觀而不可褻玩焉”——寫蓮?fù)ねび窳ⅲw塵不染，任人觀瞻，而有凜然不可侵犯的風姿。喻人的莊重儀態(tài)，高尚氣節(jié)，威武不屈，令人敬重。這7個短語從七個方面寫蓮，合起來描寫蓮的整體形象。充分說明了“予獨愛蓮”的原因。同時也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段（可聽一句朗讀錄音跟讀一句）③再引導(dǎo)學(xué)生開展背誦競賽，3分鐘背下的加分。學(xué)習第二部分①第二部分寫了什么？蓮花的比喻意義。②運用什么手法來寫的？襯托手法。從菊的“隱逸”來旁襯；從牡丹的“富貴”來反襯。③概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么？“蓮，花之君子者也?！毙〗Y(jié)：本文采用以花喻人的寫法，以“花之君子”一語貫穿全文。表現(xiàn)了作者對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。對高尚情操的追求。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。（九）作業(yè)：192頁二、三；默寫全文三、目標形成性檢測內(nèi)容，實施手段及方法解釋下列加點的詞（投影）：可愛者甚蕃；濯漣清而不妖；不蔓不枝；香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。陶后鮮有聞；宜乎眾矣?；卮穑河迷幕卮馂槭裁凑f“蓮，花之君子者也”？（7個短語）蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格？愛蓮說教案4【教學(xué)目標】：知識目標朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。學(xué)習課文托物言志和襯托的手法。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生增強語感、加強朗讀能力及說寫的能力。情感目標：認識作品的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)高尚良好的道德情操，提高生活情趣。創(chuàng)新目標培養(yǎng)主動質(zhì)疑和自主探究的能力。培養(yǎng)從不同角度提出觀點的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)整合材料的能力?！窘虒W(xué)重點】：加強朗讀，學(xué)習本文托物言志和襯托的手法?！窘虒W(xué)難點】：理解文章的主旨。【教學(xué)用具】：運用多媒體輔助教學(xué)、積累卡片【教學(xué)方法】：自主、合作、探究【主導(dǎo)教法】：誦讀、品析、說寫【教學(xué)課時】：一課時【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：一．賞圖評花，設(shè)境啟疑1．教師啟發(fā)質(zhì)疑對于美好的事物，人們總喜歡用花來形容、贊譽，可見花是非常圣潔、華貴的。正因為有花，這個世界才變得更加豐富多彩。人們不只是用花來裝點世界，美化生活，還賦予花以一定的性格品質(zhì)。所以，每一種花都有自己的語言。比如：紅玫瑰的花語是愛/美，是送給愛人或者情人最好的禮物；康乃馨的花語是溫馨/慈祥，最適合用來送給母親。你還知道哪些花的語言呢？（如勿忘草：不要忘記我等）2．學(xué)生自由發(fā)言談?wù)劯髯运私獾幕ㄕZ，然后同位交流，說說自己最喜愛的花和它所蘊涵的意義。一、導(dǎo)入課題兩副圖畫相同點，答案就是謎底。埃及、印度國花；介紹荷花知識及動人傳說。【典故】荷花相傳是王母娘娘身邊的一個美貌侍女——玉姬的化身。當初玉姬看見人間雙雙對對，男耕女織，十分羨慕，因此動了凡心，在河神女兒的陪伴下偷出天宮，來到杭州的西子湖畔。西湖秀麗的風光是玉姬流連忘返，忘情的在湖中嬉戲，到天亮也舍不得離開。王母娘娘知道后用用蓮花寶座將玉姬打入湖中，并讓她“打入淤泥，永世不得再登南天”。從此，天宮中少了一位美貌的侍女，而人間多了一種玉肌水靈的鮮花。美麗的鮮花對人們有著巨大的吸引力。世界上不喜愛花的人恐怕很少。但是，不同的人往往喜愛不同的花，而同一個人對不同的花看法也往往不同。宋朝哲學(xué)家周敦頤，對牡丹、蓮花、菊花就評價不同，并且在一篇膾炙人口的短文中作了闡述，這就是小品文《愛蓮說》。（板書課題）（多媒體：欣賞蓮花配樂圖片）學(xué)生板書課題及作者：特別指出：字正確寫法。二、解題質(zhì)疑文體解釋：表，記、說（雜文）、銘、序。從題目就可以看出，周敦頤最喜愛的花是蓮花。同學(xué)們讀了這個題目，最想知道的是些什么？你覺得蓮花美在哪里？作者究竟為什么愛蓮呢？作者想通過“愛蓮”表達自己怎樣的情懷呢？這都是我們將要討論的問題。（學(xué)生提出問題，教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。）（多媒體展示問題，學(xué)生帶著這些問題通讀全文）挑戰(zhàn)無標點原文，感受句讀，學(xué)生點評。聽MP3錄音，觀看荷花視頻。自由朗讀。二、自讀解疑，循序探究文章的語言美1．提出自讀要求（創(chuàng)設(shè)情境，課前播放古箏樂曲）要解答這些問題，就必須仔細閱讀課文并認真研討?！稅凵徴f》是文言文，閱讀時必須反復(fù)揣摩，循序漸進。大家可以分三步閱讀，探究答案。①第一步：聽讀課文，注意讀準字音和停頓；②第二步：邊讀邊譯，研討不懂的語句③第三