【正文】 寫法和襯托的寫法。”既然各種各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨只喜愛蓮花呢？從課文中找出作者喜愛蓮花的原因。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。八、課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲教師總結(jié)要點九、布置作業(yè)：以你對梅、蘭、竹、菊四君子的獨特認(rèn)識，試模仿《愛蓮說》托物言志的寫法，寫一篇贊梅傲霜斗雪的《梅贊》或論竹虛心剛直的《竹說》……課下檢測（附答案）一、重點詞語解釋可愛者甚蕃 蕃：多，“蕃”在中文的近義詞是眾，反義詞是鮮（獨）。周敦頤《愛蓮說》:詠蓮名句：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。*我只愛蓮花，（因為它）出于污泥卻不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶。蓮，花之君子者也。課文中的“牡丹”、“菊”、“蓮”分別象征什么樣的人？作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？(1)牡丹“ 花之富貴者“象征：追求功名、富貴的人。），設(shè)問句（蓮之愛，同予者何人？）陳述句（牡丹之愛，宜乎眾矣。D、“牡丹，花之富貴者也”，表達(dá)了作者對雍容華貴的牡丹的贊美之情。理解文章中作者表達(dá)的思想感情、態(tài)度。因為牡丹雍容華貴，絢麗濃艷，國色天香，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征。搜集有關(guān)蓮的知識。課時安排：1課時 教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入課文蓮花又稱荷花、芙蓉。那么題目的意思是什么呢？可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼被颉罢f說喜愛蓮花的道理” 他愛蓮花有什么道理呢？大家在學(xué)習(xí)課文中一定要開動小腦筋。文言文實詞虛詞的學(xué)習(xí)是很重要的，下面我?guī)Т蠹沂崂硪槐槲恼轮攸c字詞的意思，請同學(xué)們認(rèn)真做好筆記，一會要請同學(xué)起來給我們翻譯。（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。六、指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦。（二）理解運用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。我們掌握了朗讀的方法之后，齊讀一遍課文，要讀出韻味來。“愛”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說” 在這里指什么？明確：“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物。朗讀、翻譯并背誦課文。思考2：本文主要寫作者愛蓮，為什么還談到菊花、牡丹，用意何在？襯托蓮的高潔，突出文章的中心五、回顧目標(biāo)完成情況六、鞏固練習(xí)讀鄭智化的《小草》的部分歌詞 回答：歌中歌頌了小草怎樣的精神，表達(dá)了作者怎樣的情感。它是那些不肯與世俗同流合污而隱遁山林的隱士的象征。背誦、默寫課文，積累文言名句。B、在文中作者從蓮的生長環(huán)境、形態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)等方面描寫了蓮花的超凡脫俗。本文所用的修辭有：排比、設(shè)問、比喻 表達(dá)方式有：記敘、描寫 表現(xiàn)手法有：象征、襯托本文運用了襯托的手法，用菊正襯蓮，用牡丹反襯蓮。結(jié)尾這一句感嘆表達(dá)了作者對追求逐利（追求富貴、貪慕富貴）、趨炎附勢的世風(fēng)的鄙棄。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。寫君子行為方正，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴的句子是：中通外直，不蔓不枝?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉 而：卻 褻：親近而不莊重。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。牡丹雍容華貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征。六、理解本文的托物言志和襯托的手法。（大屏幕投影）⒈有感情的朗讀、背誦課文。n）褻（xi226。⒈我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。這些都反映了人們對蓮的喜愛。請同學(xué)們看大屏幕讀課題《愛蓮說》。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。四、研讀課文（一） 理解蓮花的高潔品格 請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入課文。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。①，描寫蓮花正直的語句是：②短文以蓮為寫作對象，寫菊、牡丹的目的是：③從上下文連貫的角度看，第二段結(jié)尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者將它放在結(jié)尾的目的是什么？“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實則是作者思想情懷的抒發(fā)。自李唐以來，世人甚愛牡丹。（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無聞、辛勤耕耘的人。生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是——————。（4）、本文運用了哪幾種修辭方法？師明確：對偶，排比，比喻，擬人。既婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。合作探究（1）、作者是從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？師明確：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。4 、朗讀課文（1）可愛者甚蕃 （2）濯清漣而不妖（3）香遠(yuǎn)益清 （4）亭亭凈植（5）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 （6）陶后鮮有聞（7）宜乎眾矣介紹本文的作者、寫作背景及體裁。二、預(yù)習(xí)檢測請一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。六、回顧內(nèi)容，拓展提高大自然中的美無處不在，你喜歡什么樣的花草樹木？為什么喜歡？請用“我愛 ，因為她 ”的句式說一句話。用心感悟?！俺鲇倌喽蝗尽钡拿篮闷焚|(zhì)，做一個潔身自好、品德高尚的人。（六）、布置作業(yè)背誦并默寫第一自然段。譯：筆直潔凈的立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞卻不能輕易的`去玩弄啊。還是不會的勾畫出來。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。n) 淤泥(yū) 濯(zhu243。（二）、了解文體，熟悉作者文章的題目是《愛蓮說》，“愛”是作者的情感，“蓮”是這篇文章寫作的主體，那么“說”在這里指什么？“說”是古代的一種議論性的文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。本文除襯托手法外，還運用了哪些修辭手法?理解：①排比(如第⑤句)。(2)從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?理解：“托物言志”，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對當(dāng)時追名逐利、貪慕富貴的社會風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣!” 感嘆。富貴者 —君 子作者自比君子，也確實具有君子的品德。蔓，枝，動詞。世人：當(dāng)世的人，指社會上的多數(shù)人。n)不蔓(m224。三、簡介作者。教學(xué)重點：把握短文托物言志的寫法。3．作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達(dá)什么思想？（1）婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（5）予謂菊，花之隱逸也。“在古人筆下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身。（三）板書設(shè)計：愛蓮說 周敦頤托物言志菊——隱逸者(陶淵明)（正襯）生長環(huán)境——不同流合污 蓮體態(tài)香氣——正直通達(dá)君子(周敦頤)牡丹——富貴者(眾人)風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅（反襯）第二篇：愛蓮說教案愛蓮說教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1．朗讀、背誦《愛蓮說》，把握詞、語句，疏通文意?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”———比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重，不敢輕侮?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。之：的。掌握常用的實詞、虛詞的用法。而：表轉(zhuǎn)折。判斷句式：予謂菊，花之隱逸者也。學(xué)生自讀課文，針對課文還有些不理解的地方，提出問題，教師歸納篩選、補(bǔ)充，然后組織學(xué)生討論以下題目：（1）題目是《愛蓮說》，作者為什么不直接寫蓮而先寫菊花、牡丹？ ——用菊花、牡丹作正襯和反襯，更能鮮明地表達(dá)自己的生活態(tài)度。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)1．讀課文，標(biāo)出生字詞。三、疏通文意方法：（1）盡量譯出每一個字；（2）補(bǔ)出省略成分；（3）通暢，準(zhǔn)確?！吧徶異邸?、“牡丹之愛”與此相同。七、朗讀并背誦本文八、布置作業(yè)1．背誦，默寫。教師作好點撥、引導(dǎo)、糾正，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。) 鮮(xiǎn)有聞結(jié)合注釋，講解課文。(2)蓮花到底有什么不同之處呢?不妖不艷，清正廉潔，白的象珍珠，紅的象紅寶石，出生在一片污濁的泥塘中?！薄吒叩貪崈舻刂绷⒃谒?，只可從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊?！熬罩異?，陶后鮮有聞。討論體悟(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個分句。菊，從正面映襯。④反問(如第⑧句)。教學(xué)方法誦讀法、提問法、點撥法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)等。簡介作者周敦頤(10171073) ，字茂叔，謚號元公，北宋哲學(xué)家。n)褻玩(xi232。（2）把握句式特點：對陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等不同句式的理解翻譯能力。（1）解釋下列加點的字詞甚蕃 ：多不染：沾染濯清漣：濯：洗滌，清漣：清水不蔓不枝 ：蔓：名詞用作動詞，長枝蔓。作者獨愛蓮的原因是什么？(用文中的句子回答）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。讓他們在音樂美、圖畫美的氛圍中感悟蓮花的形象美，從而學(xué)習(xí)蓮花“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)和情操。課前準(zhǔn)備蓮