淺談數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣(存儲版)
【正文】 因此，要促進學生的數(shù)學學習，就應(yīng)該更多地關(guān)注學生學習的情感因素。二、注重學生所學知識與實際相結(jié)合，促使學生愛學在學生來到學校之前，他們已經(jīng)擁有了大量的日常生活經(jīng)驗。我們知道，學生都自己的自尊心，他們都希望自己的成功得到別人的肯定和認可，適時的、恰當?shù)?、真誠的、由衷的鼓勵和表揚能推進學生的發(fā)展。實施以問題為中心的教學，問題的設(shè)計非常關(guān)鍵。黃元廷（貴州省羅甸縣木引中學550105）興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的帶有情感色彩的意識傾向性。巧設(shè)提問，可以較好的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。如用“字母表示數(shù)”由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們原來就對數(shù)的認識就感到不太適應(yīng)，所以老師根據(jù)這一思維特征對數(shù)學概念的引入、法則的說明，特別注意加強直觀形象和具體的教學，把教學內(nèi)容處理成符合學生原有認識上的東西，用以激發(fā)學生的學習興趣。（3）、在一邊上取任一點（除兩個端點外），分別與其余不相鄰的頂點連接，這樣可以把n邊形分割成（n1）個三角形。比如學了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，可讓學生練習制作形狀為圓臺式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動。精心設(shè)置好一個個的問題鏈，能夠激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的主動參與意識。它能發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。”因此，在教學過程中，充分利用數(shù)學的實用能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。例如：在講授“多邊形內(nèi)角和”時，老師先在黑板上畫出四個多邊形，然后讓學生觀察、分析、思考，如何把這四個多邊形按四種不同方法分割成若干個三角形？探究如何推導多邊形內(nèi)角和公式？（1）、取一個點在多邊形內(nèi)，該點分別與各頂點連接，這樣可把n邊形分割成n個三角形。在數(shù)學上，他們比較喜歡認識具體和形象的事物。為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，本人在教學實踐中不斷地進行著各種嘗試。國際刊號：ISSN1005—4197，國內(nèi)刊號：CN11—4350/G4。四、設(shè)計有價值的問題，引導并啟發(fā)學生展開思考，讓學生樂學 問題是思維的源泉，更是思維的動力。這些問題一旦呈現(xiàn)在學生的腦海里，就使學生不自覺地成為探索者、研究者的角色，從而提高了學生愛學數(shù)學的動力。教學時，我直接從算式出發(fā)，讓學生在觀察、驗證、反思中學習新的知識。學生的學習動機、學習興趣、學習意志、學習氣質(zhì)等非智力因素對學生數(shù)學學習以及智力開發(fā)有著很大影響。兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新鮮事物,幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力。”在數(shù)學課堂教學過程中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，是數(shù)學教學活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學生自主探究數(shù)學知識的起點和原動力；是提高學生學習數(shù)學能力的一種有效手段。要解決這一難題，在教學活動中首先要誘發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。我們的課堂要選取同學生的生活密切相關(guān)的題材。導入的關(guān)鍵在于突出一個“激”字，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心理，使學生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強烈的學習欲望，從而盡快地進入學習的最佳狀態(tài)。通過操作，學生很快知道了三角形的面積等于與它等底等高的平行四邊形面積的一半，從而引導學生得出：三角形的面積＝底高247。”教師要把教學植根于生活，將枯燥、乏味的教學內(nèi)容設(shè)計成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價值，適合學生發(fā)展的數(shù)學學習過程，讓學生真正感受到數(shù)學的魅力，體驗到學數(shù)學的興趣。他們會把感激之情化作學習的動力，激發(fā)濃厚的學習興趣?！比说母星橛袧撘乒δ?，小學生則更為強烈。當學生對某種事物發(fā)生興趣時，他們就會自主地、積極地、執(zhí)著地探索。因此，使學生喜歡數(shù)學，對數(shù)學感興趣，建立自信心，是促進學生主動發(fā)展的前提。事實證明，小學生學習積極性很容易受到挫傷。教師充滿感情色彩的語言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成，直接影響著學生對這門學科的學習興趣。三、通過動手操作，激發(fā)學生學習興趣蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上。四、進行體驗成功，激發(fā)學生學習興趣“當學生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心可以成為追求新目標，新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，
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