淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(存儲(chǔ)版)
【正文】 樣既端正了學(xué)風(fēng)，又杜絕了抄襲的現(xiàn)象，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量確實(shí)達(dá)到了良好的效果。 布置作業(yè)講究時(shí)效性： ? 教師布置的作業(yè)應(yīng)以 強(qiáng)化和鞏固當(dāng)堂或一單元內(nèi)所授重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)為主， 不宜有過多超前或滯后的知識(shí)內(nèi)容。 ? 一節(jié)好的教學(xué)課不僅要 “課開始，趣即生；課進(jìn)行，趣愈濃”， 而且還要做到 “課結(jié)束，趣猶存”。 ，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ② 當(dāng)我接受一個(gè)新班級(jí)，第一節(jié)課就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高學(xué)習(xí)興趣的教育。 ? ① 在講三角形的穩(wěn)定性時(shí)，教師可提問“為什么射擊運(yùn)動(dòng)員瞄準(zhǔn)時(shí)，用手托住槍桿（此時(shí)槍桿、手臂、胸部恰好構(gòu)成三角形）能保持穩(wěn)定？”看似閑言碎語三兩句話，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，使學(xué)生在輕松喜悅的情境中進(jìn)入探求新知識(shí)的階段，這種形式的提問，能把枯燥無味的內(nèi)容變得有趣。 ② 抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣。 。 引入的準(zhǔn)備 “良好的開端是成功的一半”，教師對(duì)新講 授內(nèi)容的巧妙引入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣起著 推波助瀾的作用。 如 《 螞蟻怎樣走最近 》 的例子 ③ 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 1657年捷克教育家夸美紐斯在 《 大教學(xué)論 》一書中明確提出了班級(jí)授課制的教學(xué)原則和教學(xué)方法，可見班級(jí)學(xué)習(xí)是目前國(guó)內(nèi)外比較常見的教育教學(xué)方式。 為有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的操作程序、方法、手段、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等概念密切相關(guān)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，本人深刻體會(huì)到，如果讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。在我們的講臺(tái)上也得到了很好地體現(xiàn)，精彩課堂來自精心準(zhǔn)備，上課前的準(zhǔn)備對(duì)于課堂教學(xué)很重要，是上好一堂課的必要前提和重要保證。 其主要特征有： ①師生共同完成的活動(dòng)； ②源于教學(xué)實(shí)踐，升華為理論反過來指導(dǎo)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)為“貴在得法”； ③教學(xué)方法脫離不了教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐，不同的情形、不同的環(huán)境，有不同的教法，即“教學(xué)有法，但無定法”。 如用教具演示直角三角形勾股定理： a2+b2=c2 教師應(yīng)一邊
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